吴先生的手和脚可以用来做什么？

吴先生的手和脚可以用来做什么？

一

据载：

最近杭州的吴先生因为辅导儿子写作业有些崩溃，“反复讲过的题，还是一遍遍地错，我心里那个火啊。”

吴先生怕自己忍不住打儿子，只好用绳子把自己的手捆上。他说自己已经捆了大半年了，估计以后还要捆很长时间。

二

首先给吴先生点赞！

这是一个有责任心的父亲。

在一些家庭父亲只是个名词，很多父亲对孩子的学习不管不问的情况下，吴先生能够关注孩子的学习，真是了不起。

这是一个有行动力的父亲。

在很多父母或者只是吼叫，或者只是一个劲地报班把问题交给老师的大潮流下，他能亲自上阵，坚持给孩子讲题，真是了不起。

这是一个有耐心的父亲。

虽然屡受打击（一遍遍地错），但他坚持至少了大半年，目前看也并没有停止。

这是一个有自制力的父亲。

他把自己的双手捆起来就是明证！

三

吴先生悲壮得近乎英勇，我们却无法完完全全给他点个赞。

学霸不是这样养出来的。

自缚双手的吴先生，被绳子绑住了身体，被认知绑住了心理。

四

吴先生需要改变什么认知呢？

对孩子的认知：

1.讲一遍就能听懂的孩子极少，讲很多遍才能听懂的孩子多。他的孩子看起来确实是个正常孩子。

2.听懂了就会做题的孩子极少，听懂了还不太会做题的孩子多。他的孩子确实是个正常孩子。

3.会做了以后再不会出错的孩子少，偶尔一次做对了以后还会做错的孩子多。他的孩子是个正常孩子。

4.面对自缚双手情绪崩溃的老师能够心平气和听讲的学生少，此时此刻心烦意乱满怀恐惧愧疚自责的人多。他的孩子，也只是个孩子啊！

对学习的认知：

1.无论是东方的“学而时习之”还是西方的“刻意练习”，都强调学的后面还有个反复练的“习”，学习本身就是一个反复的过程。

2.对概念的理解经常是很慢很慢的一个过程，概念没理解反复只讲题其实是徒劳。

3.最牢固的学习方式是自学，在老师的帮助后，自己去思考理解吸纳尝试。听讲式学习只会让学生丧失自我思考的能力。

4.高压环境下的无法静心学习的。面对高举的皮鞭，要么是江姐式的更为坚决地反抗，要么是甫志高式地抖抖索索地投降。自戕的合作伙伴更是让人心压磐石。天知道这个孩子大半年来到底是如何撑下来的？将来是爆炸式的逆反，还是把头埋得更低的抑郁？

对自己（老师、家长）的认知：

1.讲了一遍学生就能够完全懂且会做题的老师极少，明显吴先生不是这样的大神；

2.不是每个家长都能当老师的，哪怕你曾经是个学神。试问:讲了那么多遍学生还没听懂，老师你是怎么讲的？你认认真真地教研过吗？

3.自缚双手悲壮讲课的老师很难气顺，而气不顺的老师是很难还有心思去思考如何把问题讲得更清楚更明白的。

4.教师最主要的任务是帮助学生自我成长，被盯着写作业的孩子始终长不大。

五

有人调侃吴先生说：没用的，只是把手绑了，还有头和脚可以用。

当然，吴先生的头不是用来抢地的，脚不是用来踢人的。

这句话可以解读为：吴先生还有头脑可以思考，还可以用双脚走出更远更宽的路。