遗憾开出的璀璨之花

前几天读文友的一首小诗，里面有一小节的内容是“我是一条小船/我的愿望很小，想着平稳到达彼岸/夏天的雨求你下得斯文一点/求你不要让江河湖海卷起狂涛/我要过陌生的桥，走激流的湾/我要努力划动船桨，让船头永远向前”。

文字最大的魅力在于能够有效地引发读者的共鸣。读着这一节小诗，我的思绪也被拉回了高中。当年在一篇谈及理想的作文里，我在做了慷慨激昂地阐述后，用一句自己以为特别好的句子来结尾：“在康河的柔波里，徐志摩甘心做一条水草；在浩瀚的大海中，我愿成为一叶孤舟。”

作文本发下来后，我发现最后一句果然被老师划上曲线了。在印象中，作文里被老师划线的句子，大多是堪称经典的警句。得意之后，静下心来，仔细看了一下，我亲爱的语文老师在我自以为是的警句后做了“随波逐流？”的点评。那一刻，发现自己像一个泄了气的皮球，蔫了吧唧。

而彼时的我，半疯半癫的青春期尚未完全过期，偏执地认为那位语文老师要么理解能力有问题，要么就是因为特别不喜欢我。而后者的可能性应该占有99%。

青春期，有的是无问西东的任性。你不喜欢我，我更不喜欢你！也就从那时候起，特别开始讨厌语文老师，讨厌语文课，每一次作文都奇思妙想天马行空地写。结果可想而知，几乎每一篇都被批上“重写”两字，而重写的原因几乎都毫无例外的是因为文章缺乏积极向上的意义，通篇都是颓废之语。但重写的结果是，依然剑走偏锋地继续颓废，满纸的好词好句，唯独没有好思想。

拿着那本其他同学两倍厚的作文本，心里愤愤不平。我与大海搏斗的决心在你眼里竟然成了随波逐流，那颗勇敢的心早就被你抹杀了，剩下的当然只有一颗千疮百孔的颓废之心了。

直到后来换了语文老师，而自己的叛逆期也日渐远去时，对语文的喜爱才开始死灰复燃。与此同时，我的作文也再次得到了老师的认可，有的被当成年段范文分析，印刷成铅字，年段同学人手一份；有的手抄制作成墙报在学校展览。

如今回忆起这段经历时，我忽然发现自己特别感谢当年老师的那句“随波逐流？”。高中时代曾经写过很多华美或寓意深刻的句子，那些被当成范文，被制成墙报的作文我都忘了，忘了行文组织，也忘了主题中心。唯独不曾忘记“在康河的柔波里，徐志摩甘心做一条水草；在浩瀚的大海中，我愿成为一叶孤舟。”的温柔与豪迈。

今天，当我再次回味这句话时，发现这其实只是属于我一厢情愿的浪漫主义。一叶孤舟，或许空有一番抗击风浪的心。在真正的大风大浪之前，是无任何抵抗之力的。或许，那时的孤舟，真的只能随波逐流了！