下午放学之后，我正在办公室检查学生作业，突然我们班的学生跑过来告诉我，说今天打扫卫生的学生没有打扫卫生，而他人已经走了怎么办呢？
我想了片刻，如果说按照我以前的脾气肯定是说那没事你们走吧，教室门锁了就锁了，明天再让他打扫。
但我一想如果说早上再打扫的话，既影响了其他孩子看书，又耽误了学生的读书时间。所以我就思考了一下，和颜悦色的对着这两个孩子说，要不今天你们帮他打扫吧，等到你们该打扫卫生的时候让他帮助你们，你们看怎么样？
就是这样，以商量的语气跟我们班的俩孩子说了一下，我本以为这位“霸王”肯定不同意，而且会加上一句:凭什么！意外的是，两个人竟然异口同声的答应了，说道:那我们今天就帮他打扫卫生了。
就这样我们班最后走的两个孩子迅速的把教室卫生给打扫了一遍，桌子也进行了整理。
其实以这商量的语气，我以前从来没有注意过。只是那次听校长在跟学生布置纪律，卫生，学习检查任务时。校长并没有以命令的语气说必须怎么办怎么办。而是跟学生以商量的语气在说，你们看哪一天合适，学生们议论纷纷，并发表了自己的意见，最后形成统一的意见。这比一言堂独断的结果要好很多，那天所有的交流过程给了我很大的震动。
我才明白原来说话的方式不一样，可能得到的效果就不一样，而我就是一个特别不擅长说话的人，说话一般不用大脑，用平常人说的话就叫不会说话。所以今天我试着以商量的语气跟两个孩子商量，且达到了我想要的效果，那也是让双方很满意的效果:一方面他们乐于助人，另一方面教室卫生得以及时打扫。
作为老师，我们的优势可能是比孩子们年龄大点，书读的多点，见识的也广点，但是很多时候，我们需要的是蹲下身子，和孩子们平等的交流，而不是高高在上的命令。
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