小朋友不上幼儿园，
你问她，幼儿园不好玩？她说不是，
幼儿园东西不好吃？她说也不是，
幼儿园小朋友欺负你？还不是，
那到底是怎么回事呢？
一直猛抓孩子教育的妈妈怎么问都问不出，而较少在这方面有干涉的爸爸平心静气地问，才知道原来是害怕幼儿园的某老师。
小朋友怕老师，这个问题似乎很普遍，但还有一个现象就是，很少有家长知道自己的孩子是怕老师的，除非到孩子的行为表现很明显了，为什么呢？
考一考家长，如果你的孩子支支吾吾告诉你，“我不喜欢我们那个老师”“我害怕某某老师”“某某老师不喜欢我”，你的第一反应是什么？
A：嗯，是不是你最近调皮了啊？
B：二话没说，就去学校找那个老师了。
C：那个老师是不是对所有小朋友都这样?
D：我想你真的很害怕那个老师，能不能详细说说，这个老师做了些什么让你有些害怕？
选择前两个的家长可能会发现，你的小朋友跟你说的知心话越来越少，慢慢地好像也越来越不了解自己的小朋友了；而选后两个的家长，首先会发现孩子害怕老师的状态会越来越少，另外，孩子似乎不但不怕老师，而且性格上更加积极了，原因在哪里呢？
心理学有一种理解成功或失败、犯错的归因方式，叫“内归因”和“外归因”，如果我们做错了一件事，把他“内归因”为是自己人格、能力、情绪导致的，这样自尊水平会越来越低，而把他“外归因”为是外在环境/他人影响，这样孩子自我挫败感较低，也能够有力量行动去积极地寻找办法。同时如果我们做对一件事情，大多数人也倾向于内归因，即，是由于自己的原因做成的，这样一方面满足了自己获得尊重和成就的需要，另一方面，也会让自己更加地有动力去做更多的尝试。
话说回来，选择A的家长，是一种内归因的方式，认为是孩子自己做错了什么事情（或能力不够）导致教师严厉相向，其实这也是遗传的一种，只是这个遗传的不是内在基因，而是看待自己的方式，用内归因的方式，潜在地觉得自己做得不够好，导致了某个事情不如预期的结果。我们常说自信对一个人的影响有多大，那同时也看到，这种觉得自己做得不够好的危害会在哪里？畏首畏尾，会不止害怕幼儿园的老师，将来可能也会害怕权威型的老板，面对新事物时，首先冒出来的观念是“我不行”等等。这时大家也可以想一下，为什么开头的小朋友没有告诉妈妈，而是告诉了爸爸呢？
选择B的家长，表面上好像认为是教师的错，要帮小朋友出头，这是一种外归因，只是这种外归因很容易有推卸责任的味道，不但不有利于孩子理解自身，也抹杀了孩子自己解决问题的能力。
选择C的家长，传达给了孩子理智分析的能力，相对客观地了解到底发生了什么事情。只是一上来就如此客观，有的小朋友可能很难克服挫败或恐惧的情绪。
选择D的家长，“我想你真的很害怕那个老师，能不能详细说说”这是一个倾听的态度，是没有指责没有评判的，这种态度孩子会感觉被理解，也更愿意把真实的状况详细说一说。“这个老师做了些什么让你有些害怕”，没有蛮横的外归因，同孩子一起客观理智的看待问题。
所以在孩子成功、得意的时候，用内归因的方式，比如是努力、细心等方式让她取得的这样的成果，只是我们要鼓励孩子的是他能力，这会促使孩子倾向于展现和培养这种能力，而如果表扬他聪明，他可能会因为后续担心自己做的事情不够聪明，而不敢尝试，畏缩。在孩子受伤，挫败，恐惧的时候，用外归因的方式，是不蛮横的外归因，什么是不蛮横的外归因呢？不指责外在环境，不推脱责任，同时又能够让内心充满力量的。
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