教学与真我——读《教学勇气》收获与感悟

     

教学与真我——读《教学勇气》收获与感悟

      今天我阅读了《教学勇气》的《教学与真我》这部分，让我收获颇多，受益匪浅！

      说好的教学来源于教师的自身认同和完整,听起来有点老生常谈的味道,这和另一高论类似:有好的教师,才有好的教学。

      但是我说的自身认同,并不是指我们卓越的特色或者伟大的行动,或者为了掩饰自身的困惑和复杂而带上的勇敢的面具。就像与我们现有的能力和潜能有关一样,自身认同也与我们的缺点和局限有关,与我们的伤痛和恐惧有关。

      自身认同是指一种发展的联系,在这种联系中,自我生命中所有力量汇聚,进而形成神秘的自我:我的基因组成,赋予我生命的父母的性格,我成长的文化环境,支持过我的人,伤害过我的人;我对别人和对我自己做过的有益的或无益的事情,爱的体验和痛苦的感受一一还有很多很多。在这个复杂的领域中,自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇,这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永恒的奥妙中。

     

教学与真我——读《教学勇气》收获与感悟

    我所说的自身完整,就是说,无论怎样我都是一个整体,这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。自身完整要求我识别那些所能整合到我的自我个性中的东西,分辨其中哪些适合我,哪些不适合我一一我选择的赋予生命活力的方式与汇聚在我内部的各种力量有关:对这些力量我是欢迎它们还是害怕它们,是认同它们还是反对它们,是追随它们还是拒绝它们?

    通过选择自身完整,我会变得更加完满,但是完整并不意味着变得完美无瑕。承认我原本是的那个整体,意味着变得更加真实了。