户外融合活动反思

随着课程实施的推进和孩子们对幼儿园生活的适应，我们户外活动的开展和研究也紧锣密鼓的准备开来。作为小班的教研组长，需要带动级部老师合理的规划户外活动的场地和提升活动的质量。在户外融合的过程中也出现了各种各样的问题，下面是我梳理的问题和应对策略。

一、针对小班的特点户外融合活动要富有情景化。

在最初的融合活动的过程中我们仅仅是将各种各样的活动器械摆放出来供孩子们活动。但是针对小班孩子的年龄特点更需要情境化游戏提升孩子们活动的兴趣从而达到锻炼的效果。针对以上问题我们丰富了活动材料，提供了大灰狼的道具，各种小动物的头饰，大树的标牌等等。 创设了情境游戏“打大灰狼”、“揪尾巴”、“穿越丛林”等激发孩子们的活动兴趣。

二、场地布置和人员分工要合理。

一开始融合的时候，总是出现场地划分不合理的问题。比如小组器械摆放太紧凑，各活动小组之间不连贯，显得场地很空。教师的分工也不明确，会出现教师不知道自己所在的小组应该怎样指导的现象。根据以上问题，我们根据场地的划分将每一组的活动要求和玩法都和老师说明白讲清楚，让每个老师对每一个小组的指导要求了然于心。重视活动的预操作，在活动前提前和老师们一起摆摆器械，指导每一组的器械应该如何摆放，有了预操作老师才会真正明白自己应该如何合理利用场地，如何指导幼儿。

三、教师的指导要积极投入，融入到孩子们的活动中。

老师们更多的是注重保护孩子们的安全，成为了一个游戏的旁观者。尤其是情景化的游戏，孩子们在初级阶段不熟悉游戏规则和玩法，更需要我们老师起到引导示范的作用。比如在玩小猴摘桃的游戏时，如果发现孩子们出现了没有秩序的场面，我们完全可以停下游戏先和孩子们讲一讲游戏规则和玩法，再和孩子们一起参与游戏，积极的和孩子们互动。

四、提升教师组织幼儿的能力。

针对以上所有的问题都是建立在老师能够游刃有余的组织孩子，帮助孩子建立起良好的常规意识的基础之上的。我也时常观察到年轻老师在组织孩子的时候会有一些慌乱和不知所措的现象。更不用说和孩子们一起布置活动场地，指导孩子们游戏了。所以我们在教研的过程中多次的和老师们帮助孩子建立好常规意识的重要性。有的年轻老师刚步入工作岗位没有经验，我们也会经常一起交流自己的困惑，探讨一些如何有效的组织幼儿的方法，帮助年轻老师树立信心。当然也要积极调动老师们的主观能动性，引导老师们多思考，利用网络资源以及相关书籍丰富自己的知识储备。