药非狼答应了帮阿皮兹写一首和雷锋志愿者主题相关的歌词，但他同时也知道，这是赶鸭子上架。此时他的心情正是：生活苦闷正迷茫，事上心头更慌张。
还好下节课正是阿皮兹老师班的科学，他没打算给学生上课，刚好可以利用起来好好想想怎么凑一首交差。这时药非狼想到了大学期间写的唯一一首现代诗，不就是歌颂奉献和牺牲精神的么？虽然隐晦，但至少是符合主题的。
于是回到办公室，立马在手机WPS里翻了出来，找了几张A4纸，准备抄下来，然后慢慢改成歌词。
才抄下第一段，上课铃响了起来，他想到干脆抄完了再上去，反正学生现在都不一定到齐了。因为只是自己看，又是草稿，药非狼抄的很快，自然字就更拿不出手了。抄得还剩最后两行时，他们班班长下来叫他：“药老师，这节是你的课。”
药非狼转头跟他说道：“你先上去管好班上，我过两分钟上去，把这点写完。”
待班长走后，药非狼估计只用了一分钟的时间就把最后两句抄完了，拿好教案、A4纸和手机就上去上课。本来有点吵闹的班级一下子安静了下来，虽然很多老师都说他们五班是最不爱学习，纪律最差的班，但药非狼觉得比他带的班好多了。
他们班是四班，很多带过的老师都说要比三班和五班好，可是对于他来说已经皮了，非常不好带。不像五班，从开学第一节课，就给了他们一个下马威，到现在学生都怕他。当然因为他是带的科学，上课很随意，并不都是按本照宣，常常是讲着讲着课本知识就转到实际生活上来了。所以很有一批学生喜欢上他的课，还有专门问怎么养鱼、养乌龟的。
今天一上来，药非狼就说道：“我的规矩，你们都懂。不管上课还是写作业，都一个要求，不能说话、不能吃东西、不能乱动。谁犯谁就给我出去，现在自己写作业看书。”
说完药非狼就去第一排跟学生借了铅笔和橡皮，开始修改起诗来。有时想一想措辞，有时百度一下词义，就这样一词一句的添改，并不管是否押韵。
一节课将近结束，歌词也就改得差不多了。学生自然不会那么听话，几十分钟都一动不动的写作业或看书，已经有两个学生被叫了起来，让他们在教室转着，看谁犯了规矩就可以替代他。
之前的诗名字叫做《泉》，现在改完之后的歌词，为了更能体现一种奉献和牺牲精神，药非狼索性就加了一个字，叫做《咏泉》。歌词内容是这样的，水平一般，但已经是他能写出的最好的了。
咏泉
——献给孜孜于奉献的广大志愿者们
孤单的行在 生机黯淡的荒原
沉默的奔跑 不知该去往何方
看茫茫苍天 或问辽阔大地 何处是归宿
直到 邂逅了这一处的幽 林
那有连绵不绝的 流淌不息的源泉
把梦安插 随泉流淌 去该去的远方
那有连绵不绝的 流淌不息的源泉
把梦安插 随泉流淌 唤回心的归宿
独自的行在 生机盎然的幽林
纵情的奔跑 已知该去往何方
看悠悠蓝天 或问葱笼大地 此处是归宿
索性 就留在这幽林中 高歌
那有连绵不绝的 流淌不息的源泉
去那该去的远方滋润、蒸发
那有连绵不绝的 流淌不息的源泉
去那该去的远方滋润、蒸发
然后我们都归于万物 但后
还有连绵不绝的 流淌不息的
泉 在流
中午吃完饭，药非狼下去校长办公室把这份歌词打印了几份出来。然后找到了阿皮兹老师，交给了他。阿皮兹说第八节课他试试谱曲，再给答复。
药非狼从把歌词改成之后就特别激动，虽然有点取巧的意味，但毕竟是自己的作品，一节课见证了它的诞生，无论好坏都有一种难以言喻的情绪在里面。就好像父母亲眼见证了一个生命的诞生，无论如何，都是自己的亲骨肉，在父母心中都是最好的，是心肝宝贝。
这歌词在药非狼眼中，就等同于他的孩子，既明白它还有很多不足，又希望能得到别人的认可。
第七节一下课，药非狼就跑到音乐室，门锁着，他打了微信电话给阿皮兹，得知他在二楼办公室。还没等药非狼下去，阿皮兹就上来了，手里拿着歌词。
药非狼太激动了，并没有注意到阿皮兹欲言又止的神情，连忙催问道：“怎么样，可不可以谱曲？”
“歌词写得很好，有几个地方能不能改动？”阿皮兹试探的问道。
药非狼一听，连忙说道：“当然可以，哪些地方需要改，你跟我说。”
“能不能加两段内容，把雷锋和志愿者加进去。”说完阿皮兹又解释道：“这是雷锋主题歌曲征集，没有这些字……”
虽然阿皮兹不知道怎么说，但药非狼却听明白了，他是觉得歌词里面没有雷锋和志愿者的字眼，担心不符合主题。于是宽慰道：“雷锋志愿者主题，要表达的就是一直精神，而我写的就是志愿者的奉献和牺牲精神，是符合主题的。”
阿皮兹想了想，还是说：“能不能再加两段，把这些都写出来。”
药非狼不知道该怎么说，难道要他说，正因为自己不愿意直抒胸臆，才用这种隐晦的表达吗？他能说不能加，然后一拍两散吗？当然不可能，不说这次合作，怎么可以因为理念不同就和同事闹掰呢？
“好吧，我试试。”
药非狼说完这句就陷入沉思中，阿皮兹也没再说话，这时门轻轻地开了，迪丽努尔推门看了看，走了进来。
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