高五案例督导
今天H老师的案例非常精彩！案例报告清晰详尽，在两次咨询中收集了大量的信息，从时间轴看到来访者病程的发展， H老师在咨询中非常很有智慧，贴着来访者，从她喜欢谈的事中了解其家庭关系、家庭互动、经济状况等。
咨询中孩子非常配合，没有呈现他内心痛苦的状态，展示的都是自己好的一面，性格外向，朋友多，没有家族遗传病史，家庭支持系统非常好，而从孩子的病程看，是什么让孩子在初中阶段病情越来越严重，以致休学的呢？是什么让孩子重度抑郁住院的呢？孩子为何不谈内心的痛苦？用具体化和孩子聊聊，聊得越细越能看到他内心真实的自己，打开他内在的真实想法，初中阶段是他的关键阶段，到底遇到了什么？他的心结在哪里？是什么让她在同学面前强颜欢笑呢？
还需要从妈妈那里了解孩子的情况，妈妈是怎么样看待孩子的病情的？怎样评价孩子的？了解他们的互动模式，进行家庭系统治疗。
抑郁症患者需要更多的接纳，肯定和欣赏，作为咨询师更多的去看到病人的人，而不是去看到病人的病。
H老师后期咨询方向，可以和来访者谈谈两次咨询的差异，让来访者看到她在两次咨询中的变化，她做的哪些是有效的，她感受有什么不同？有变化的地方要加以大大的赞美，让她有效的、正向的行为得以增强，行成正向循环。
这个孩子非常喜欢打游戏，但能够想停下来就停下来，不会上瘾，很有自控力。什么事上他的掌控感最强？当他情绪不好时，会如何运用她的掌控感用安全的方式宣泄情绪？
她很喜欢养宠物，宠物对她的情绪稳定有什么作用？当她情绪不稳定时，如何利用身边既有的资源或其他资源来稳定自己的情绪？
九年级休学，到后面的复学，可以详细探讨，是怎么从休学走到复学的？发生了什么样的变化？寻找她的成功经验。
真是“众人拾材火焰高”。今天的案例督导，老师们热情高涨，积极发言，打开了不同的面向。有这样同剤督导的团队，我们的案例督导也会有更多的视角，今后遇到类似的案例，也知道从哪些角度去切入，从哪些方向和来访者工作。
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