书香致远|做一株静静的依米花

书香致远|做一株静静地依米花

——读王维审老师《寻找不一样的教育》

文|张爱敏

2014年，源于肖盛怀老师“草根班主任研究会”年会，有幸聆听了王维审老师的讲座，甚是敬佩；时隔五年，又因结缘于秦望老师“8+1”团队，捧起这本《寻找不一样的教育》，更近距离地感受王维审老师的教育情怀，有一种情愫油然而生：

在苦难中挣扎

无数次地沉沦

无数次地站立

在艰难中求索

触摸良师之魂

探寻教育真谛

在时光中磨砺，

在文字中确认

在行走中救赎

就这样

用文字书写教育叙事

用叙事滋养教育生命

——修心、修身、修行

是的！王维审老师不就是一株安静的依米花，十几年来，安静地向下扎根，努力地执着向上，终于，长成一棵枝繁叶茂的大树，枝头，繁华似锦，摇曳生姿。

01

人总有那么一段艰难的日子，但正是那样的日子，让人生变得辽阔而美好。

王维审老师也是如此。曾就读于乡下，就职于农村，当过临时工，任教专业不对口，但穷乡僻壤，贫瘠之地，持续的刺痛，长久的压抑，从未使他沉沦，反而给予他极大的动力，使他对成功倍加渴望。

于是，他开始寻找，寻找教育的出口——用文字擦亮生命，用文字来改变自己，影响他人，成就教育。

教师成长是一场艰难的穿越，挫折与困惑，也是契机与财富，安静沉潜，默默积淀，欣然播种，做一株安静的依米花。

02

马克斯·范梅南说：“教师从事实践性研究的最好方法，就是说出或不断说出一个个真实的教育故事。”

一个个真实的故事，在心头荡漾，在指尖流泻而出，那些或幸福或心酸的故事，拨动心弦，触动内心最柔软的部分，直抵灵魂。

就这样，王维审老师“用文字安顿生命里的痛感，并试着通过教育写作让自己的精神与磨难一起扎根”，在平凡的教育生活中寻找价值，在笔耕不辍中找寻发现的意义。

就这样，“一路走来，酸甜苦辣，磕磕碰碰，我都可以试着把这一切垫在脚下，让它成为我不断成长的土壤”，从而成为写作的源泉，努力采撷，编成美丽的珍珠链。

就这样，他把读书当做自己的一种生活方式，他以冷静的思考和深度的感悟去审视教育，以最质朴的语言，以最朴素的文字，以最热烈的情感，去传递一种“常识”——教育即生长，教育即帮助，教育即救赎。

03

每一位好老师都是有故事的人。但故事不是道听途说，也不是轻描淡写，更不是胡编乱造。

这些故事就是自己的经历，故事的主人公甚至就是自己，亦或是自己的学生，或者生命中的其他重要他人，我们需要这样的故事，在纷繁喧嚣的世界里撷取一份安宁，在浮躁的教育中觅到一份纯粹。

王维审老师就是这样的好老师，他有思想，有情怀，有温度，他通过一个个浅显易懂、生动活泼的教育小故事，为大家推开了教育的另一扇窗，他告诉我们该选取怎样的故事，如何找到一种最好的表达，如何精心讲好自己的故事，如何在潜移默化中发现教育意义的密码……这一切，都源于“故事+反思”的叙事形式都源于结尾意蕴丰厚点睛之笔。

夜已深了，我依然在文字中穿行，在键盘上敲打，内心的繁杂已荡然无存。此时，我深切地感受到了“自己就是光”，自己也在坚守中获得了精神的愉悦感。

04

你的文字能走多远，你就能走多远。贵在坚持，难在坚持，成更在坚持。

王维审老师找寻到自己教育生涯的主根——教育叙事，并用十几年的时间，去读书，去审视，去践行，去反思，去记录……让教育思想与教育情感根植于教育大地，并生根，发芽，开花，结果。

浏览目录，浏览一个个章节，精读一个个故事，犹如自己的经历，宛若自己的学生，沉浸在自己困苦与幸福中。这真的是直抵灵魂的教育叙事力作，一本情理并肩的典范，一本教师成长的写作宝典。

独立读每一篇、每一节、每一章，都是一个完整的故事，纵观整本书，依然还是一个故事。这些故事，又像满天繁星，光芒四射，照亮了心扉。

我也是农村教师，我也是中师生，基础薄，底子差，环境也恶劣，我能像王维审老师，如一株依米花那样安静沉潜，执著向上吗？我能在迷茫中不断找寻和突围吗？我能守住初心，继续潜心阅读和写作吗？我能打开自己教育行走的另一扇窗，并义无反顾地走下去吗？我是谁？我为谁而教？

沉思，回眸，坦然一笑，我也可以，十年，我也开出一朵属于自己的教育之花，每天阅读一小时，每天一篇千字文，每一节课都是与俊男靓女的约会，每一次作业批改都是直抵灵魂的对话，修心，修身，修行，丰盈了自己，澄澈了灵魂，摆渡了生命。