名著阅读这个方法可以尝试

撷取撰写的名著阅读的一些要领方法：

互助互动，及时批阅反馈。

如何精批精改？因“校”而议，因人而异。考虑教师日常教学任务的繁重，委任学生参与评价，提高其主人翁的态度，兼顾师生同改的原则，互惠互利，何乐不为？具体做法是根据班级总人数，分成若干小组，委派多名小组长，每组5—6人，在此，指导小组长按周一至周五的顺序，固定好每天上交的学生名单。如教师任教了“双科头”，每天小组内可收上交两本；若单课头，可适当增加1-2本。每班总本数控制在三分之一上交老师，这有利于批阅时的高效而深入，老师能做到精批精改，提出合理建议，更有助于学生个性化指导。

老师评价后，按照班级“小组合作学习评价条例”，设作文因量表和积分制，每次获A+的同学，初期可加1—2分，待全体学生规范熟练后，以期中考试为界点，评价A+的积分可提高为3—5分，目的是不断重塑学生写作的信心，引导学生珍惜每天老师批改的权威和庄重感，老师的及时反馈必然会激发学生写作的热情，假以时日，循序渐进，学生定能笔耕不辍，也会助长班级内坚持写作的良好学风。同时，对态度不正、字迹潦草、敷衍应付者，要通过个别沟通及时纠偏，多方发力，尽最大可能扭转学生不良习惯。

班级内的剩余三分之二的作业本，监督小组长怎么批改？教师可召开专门小组长会议，指导小组长从具体哪些方面进行“挑刺”，发现问题，对照自己，这样的好处能提升学生的参与感，赋予小组长充分的批改权，“我为人人，人人为我”在此就是最温暖的注脚。对被改学生来说，除了老师评价，来自于小组长的评价也同样重要，于是在班内尊重他人也会成为一种风尚，可有效避免以往对小组长的监督流于形式、过于随意。