“你是语文老师，你给我说说怎样培养学生的阅读呀！”，一位朋友这样问我。
“读，就对了呀。没有什么窍门，就是读学生自己喜欢读的书籍就可以了”，我回答道。
“我最近我发现我儿子，读书读得挺好，每次我让他给我把读完的书籍，读完以后复述给我，小家伙，搞得很好。讲得还不错。就是一点，不喜欢读。我让他读才读，也没有兴趣，这个让我很着急，你有没有好的书籍推荐给我呢”，在我还没有继续说的时候，朋友已经把他的成就和疑惑，全部都摆在了我的面前，
是呀，孩子已经不喜欢阅读了，可是为什么孩子又会在小说读完之后，复述给家长呢？
这个问题其实很好理解的。
复述小说内容，这其实是一件很简单的事情，瞬时记忆，对于一个学生来说，并不难。
恰恰这个做法打击了学生的阅读的兴趣。并不是所有的阅读，需要讲给别人听的。有的书，就是只需要“神会”，就可以了。
这就像是一个人的审美观一样。你能给出具体的模型图案吗？
不能吧！
只是好的作品，美的图案，给人一种赏心悦目的感觉，这就是一种美。
那么阅读也一样。
阅读分为精读和泛读。
精读，比如教科书，学习资料。就需要精读。必须得研究精通。不光光要研究精通，还必须得记下来。所以这个精读的书，确实不能求快。
另外一个就是泛读。泛读就不一样了。泛读就是培养阅读兴趣，拓宽知识面，甚至现在有人提倡一天读一本书，而且还要写作。
那么后者的目的性就很明确，只是把这本书当做了工具书而已，写作的工具书，素材而已。那么一天读一本书是完全可以的。
可是类似四大名著，《史记》，《资治通鉴》等这样的书籍难道也能够一天读一本书吗？
所谓的一天读一本书，应该是一些实用类书籍，这些书籍确实可以一天读一本书出来，并且写出文章。
刚刚说了，一天读一本书，大多情况是为了输出。
作为中学生的阅读，普遍是为了拓宽知识面，增加获取信息点的能力。
所以相对来说，学生的阅读，大部头小说，天文，科技这些都可以去看。
未来的世界只有在阅读的过程中，才能获取更多信息。
那么中学阅读，到底应该怎么做呢？
01 在他小的时候，还不会读得时候，就必须是家长读给孩子听，培养先天对这个世界最美的声音和故事。
在听的过程中，先有了语言系统，在后期再让他自己去读，这个过程一定是个持续的过程。
而不是一时兴起。今天有，明天没有。
02 父母的陪伴阅读是最重要的。现在想来还有一个一直让我很后悔的事情，就是女儿从四年级开始，由于工作忙了起来，每天回家，就想拿着手机，刷刷抖音，放松一下。
女儿说：“爸爸，陪我一起看书嘛”
“你自己看呗”，我回答。
就是这样，在之前我精心培养的女儿已经养成的阅读好习惯，就这样被我破坏了。
后来女儿逐渐也开始手机不离手了，我非常气愤。可是禁止起来有点难了。
直到现在有了小宝，才觉得从头抓起最重要，这个时候把我以前，看过的育儿书籍，又重新拿起，才发现之前对女儿的这些错误做法。
不过还好，我及时发现了，尽管可能现在改变过来有些困难。但是未来的学习，如果不会阅读，不能有大量的阅读，学习到了一定的阶段，就很难再有提升。
一个不会，不懂阅读的学生，最终是走不了太远的路程。
03 必须重视的是，要培养学生自己的阅读兴趣，只要学生有了兴趣，在任何时候，任何地点都可以去读的。
如果没有这个兴趣，就像在这篇文章开头那位朋友的做法一样，让孩子去复述情节，这是一个错误的做法，让学生把泛读当成了精读，最终难有自己的兴趣。
人之本性总是能把自己感兴趣的事情，干到最好。自己不感兴趣的事情，总只是完成而已。
“完成”和“干好”，这中间是有很大一段距离的。仅仅只是“完成”的人，永远停留在那个阶段，永远只是一种重复性劳动。
而“干好”的人，就不一样。在完成这件事情的时候，也有可能会遇到困难，但他会克服重重困难，完成到最美，而且每次都会有进步。
这就是为什么同样是在阅读看书，有的人永远只会去翻书的前几章。而且长时间下去，两个人的世界观也会发生巨大变化。
看完这篇文章，你就会明白中学生如何阅读了吧！
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