其次是组与组的合作。课堂分了小组，但并不表示，合作之能在小组内部进行。在小组的外部，即组与组织间，也是有交流和合作的。主要表现在两个环节里面。第一个环节是小组讨论活动时，教师将每个小组的修改稿都展示在投影上面，供各小组在讨论时候参考。另外老师还要求各组都派出一名代表，在黑板上写出个小组的疑问，以便其他组的成员讨论这些问题，看是否有可以解答的可能。第二个环节是小组展示时候。小组的展示的内容是三个，一个是学习的目标，学习的内容，运用的方法，以及问题解答，本小组的问题如果已经解答，可以回答别的小组的问题，本小组的问提没有解答或者在小组活动时，新产生的问题，都可以在小组展示的过程中进行提问，同样有别的小组可以进行解答。当本小组成员的智力或者能力不及的时候，像别的小组求教，也是组与祖之间合作的一种方式。
由此可见，组与祖的合作，一是要尽量避免重复问题的讨论，以免浪费时间。所以组与祖的讨论要在一定基础上才能进行，讨论一开始即进行组与祖的讨论时不合适的，也是没有效果的。二是要组与组的合作也要有一定的选择度，每个小组的学习进度和难度，以及讨论的问题都不相同，所以组与祖合作的问题不应该是单一的，固定的，而应该是有选择性的。譬如像本课堂中，回答问题，就是有选择性的，小组可以选择本组研究最深入的，最希望跟别人交流的，最能体现小组合作实力的问题回答，也最能够体现小组间合作的效度。
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