爱上读书，学会学习，思考人生

在《超薄学习》一书中，王东华教授睿智的指出：“学习是主动的，教育是被动的；学习是出自个人内在的需要，而教育则是由外界对个人施加的任务。

由于学习比教育更本质、更伟大也更人性，所以在当代国际社会，过去的那种被动的教育正在被这种积极主动的学习所代替。

柏杨有一句话一针见血:“中国人爱上学，但不爱读书。”“爱上学”说明中国人希望受教育,“不爱读书”则是并没有对知识发生真正的兴趣。从这方面讲，我们的教育是失败的，因为中国人上学是为“黄金屋”“颜如玉”，而并不是自觉地去追求真理。这样的教育在文化继承方面的功能达到了，但在文化创新方面的功能却被大大地削弱了。”

回想学生时代的自己，是爱上学的，总希望能够得到良好的教育，成为一个有知识，有能力的人，然而事实上我并不是一个爱读书的人，因为我并没有对学校的课本产生巨大的兴趣，更不是为了追求真理而读书。虽然我喜欢上学，但也只是在被动的接受教育，而不是在主动学习。

我要变被动为主动，我想学会主动学习，于是我找到了《学习的密码》一书。

这本书告诉我：学会学习、学会思考，是学会生存的唯一选择；健康身心、独立思想，是人生追求的两座高峰；读书人生、智慧人生、思想人生，是人生的三重境界。

几乎每个人都能意识到，人生需要不断增值，但并非人人都知道，我们要增什么值，如何增值。我们知道，一定的物质财富无疑是必不可少的生存保障，要提高生活水平，物质资产的确需要增值。

人生价值更要体现在精神财富即内涵上。而人的内涵建基于知识和思想。所以，人生要增值，就要为知识和思想增值，为精神财富增值。只有内涵不断增值，才能改变人生轨迹，从而提升人生高度。

写作需要以学习与思考为基础，不然就会成为“无源之水”，就等于攀爬一座没有梯子的“空中楼阁”。

在书中我明白了两个概念：1学习的理由是生存。为了生存，我们需要不断的学习。为了更好的生存，我们的人生需要增值，不但要在物质上增值，更要在精神上增值。

2.知识的密码是表达。写作也是表达的一种方式，我喜欢用文字来表达心中的所思所想，想要流畅把内心的思想表达出来，就必须不断的读书、思考，以免让自己的文字成为“无源之水”和“空中楼阁”。

我在读《好成绩是帮出来的》这本书时，书中关于“思考”的观念让我耳目一新。

“我非常珍视她的这种追根寻底的精神。我认为有无思考能力，是一个人心智健全与否的重要标志，是一个人素质高低的重要衡量尺度。作为人，不同于动物，就应该有头脑，没有头脑，没有思想，是一种心智上的残疾。虽然同称之为人，但实际上是不合格的，起码是低层次的，是可悲可怜的。”

作者把有无思考能力定义为一个人心智是否健全的标志。更用“没有思想，是一种心智上的残疾”这样发人深省的话语，为不思考的人敲响了警钟。接着作者又把有头脑和没头脑的人作了对比，让我们更加清晰明了的看到善于思考而有智慧的人，在生活中是多么的游刃有余。

“有头脑者会脱离危险，他们能用自己的智慧，把握住社会的脉搏，即便处于扑朔迷离、纷乱杂沓的现象之中，他们依然能看清社会发展的真正流向，从而决定自己所应采取的行动。这样，他们就不会搭错车，上错船，不会受人愚弄，不会被人摆布和利用。而那些没有思想的人，在复杂的社会中，就好比一个闭塞山沟里的老太太，突然闯进了熙熙攘攘的大城市，摸不清东南西北，只能糊里糊涂地被人流裹挟着往前走。发现自己走错了路时，已付出了相当的代价，甚至终生无可挽回。这样的人真是比比皆是。”

作者的话让我明白：只有具有独立思考能力，才能有所建树。任何发现、发明、创造，都离不开思考。

人的一生都在不断进取，不断学习，学习各种本领取长补短，参悟各种不同的名人做事风格，为己所用。

学习，参悟，应用，让知识活起来。

一个人的知识系统，如同永不停止生长的树木，如果没有根深蒂固，就不可能枝繁叶茂，更不可能花盛果实。

所以，我们要在坚实肥沃的知识土壤之中建立根基，并不断为之施肥灌溉、芟草驱虫，让自己的知识之树生生不息、四季常青，逐渐长成参天巨木，成为栋梁之材。

托尔斯泰说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事，关键是如何教育。”

教育，是深入灵魂的事，是精神上的扎根和熏染。

父母所扮演的角色，不应是审判者，而应该是引领者。希望孩子走多远，你就应该要求自己走得更远；希望孩子攀登多高，你就应该要求自己攀登得更高！

教育的最高境界是父母“活出孩子钦佩的样子”，在灵魂和精神上足以担当对孩子的引领。

想要让孩子爱上读书，学会学习，成为有思想，有能力的栋梁之材，为人父母者就要自己先去努力活出孩子钦佩的样子。