中秋小长假过后的第一天，早上收作业就像“打仗”一样，一排排的学生在走廊上站着补作业。还时不时有几个同学相互嘀咕着什么。
按照以往的脾气，我肯定是先一顿批评，然后让学生开始补作业。有点像家里的“母亲”絮絮叨叨地说个不停，学生心理有多重的不愿意，可他又得表现的“服从”。
反观作业没有完成的现象，其实每个班级或多或少都存着着一些。只是每个班主任处理的方式不同罢了。实质都是需要帮助学生养成探索和求知的好习惯。
今儿我让学生把作业没写的愿意写给我看，然后让他们来说说如何解决不写作业的问题。把这个难题作为我们需要客服和解决的一个话题来讨论，就非常有吸引力。
不要总是给孩子定位懒惰，有可能是他们真的忘记了拿了，或者是忘记这门功课的作业了。谁还都不犯错呢？关键是让学生意识到不写作业这个行为是不好的，如何将不好的行为慢慢纠正，我们需要从哪些角度来做出改变？
让两位同学先讨论一番，然后让他们形成文字的总结版，这样的思维训练是要在日常的每个事件中来练习。结构化思维，可以有方向的看问题，逻辑也更清晰。
很多时候，我们都没有时间来听孩子的心声，可能真的不是他们不愿意写，而是真的不太会写。所以，光靠老师一个人，也是单薄无力。
期待明天学生能提交给我一个问题清单和解决学生不写作业的具体措施，可能这样的方法看起来很笨拙，至少他们在行动力上有了一次更好地体验。也值得我鼓励和庆祝。
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