思维导图与绘本阅读《安的种子》

绘本与思维导图并用，使导图与绘本与全脑思维相结合，以《安的种子》为案例，展开思维导图、关键词、笔记训练，首先从几个纬度来整理框架目录：

1、  主题讨论

2、  课前准备

3、  绘本教学

4、  绘本延展

5、  作业布置

按已整理的目录先后分类，思维逻辑顺序进行阅读训练，细展开每个分支与问题呈现，引发联想：

1、  主题讨论

。。阅读《安的种子》后，你的感受是什么？

。。《安的种子》，适合用什么样的讲课方式呢？行动、实践、观察、总结

。。结合绘本，衍生出来的主题，元素有哪些？可以做哪些活动呢？

。。思考：孩子相信有“千年莲花种子”吗？如果不相信，怎么办呢？

。。比较：《安的种子》绘本中，你看到了哪些变化？

2、  课前准备

。。绘本解析：文、图、故事内容，风格，作者，背景。。

。。教学目标：感受自然变化，学会等待，获得生命体验

。。教学重点：理清人物特点，故事发展，情节变化

。。教学难点：对本、静、安进行人物剖析

。。教学材料：种子图，脚印图，思维导图笔记

3、  绘本教学

。。《安的种子》

封面、前蝴蝶页、版权页、正文，名家赏析、创作感言、作者介绍、聆听，后蝴蝶页、封底+封面

4、  绘本延展

A：找脚印：观察图片，找出小狗脚印

B：全脑思维训练：种子的联想、梳理分类、思维导图呈现

C：简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安

D：对对碰：分组讨论-本、静、安的人物特点

E：思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”

F：绘本加工：预测、改写、续写、仿写。。。

。。。。。

举例1：观察图片找出小狗的脚印

。。举例2：发散思维训练，你能想到的种子？红豆、黄豆、咖啡豆，花生，核桃，莲子，绿豆。。。

。。举例3：内容梳理：书籍信息-背景、主题、出版、图、文，师父-莲花种子，徙弟、本-急躁、想法，行动、结果，静-患得患失、想法、行动、结果，安-等待，想法、行动、结果，总结-故事、文化呈现、态度。

  。。举例4：5W1H绘本分析

（1）      Why-为什么干这件事？目的

（2）      What-怎么回事？事件

（3）      Where-在什么地方执行？地点

（4）      When-什么时间执行/完成？时间

（5）      Who-由谁执行？人员

（6）      How-怎样执行？采取哪些措施？方法、步骤。

。。举例5：变化

。。文图结合：寻找、记录、对比、输出

5、作业布置\实践分享：

A:绘本实践：亲子阅读、绘本分享

B：全脑思维训练：种子的联想、梳理分类、思维导图呈现

C：简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安

D：对对碰：分组讨论-本、静、安的人物特点

E：思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”

F：绘本加工：预测、改写、续写、仿写。。。

总结：通过系统的结构设计，按照科学的方法对工具进灵活运用，使阅读效率倍增，理解能力提升，加强记忆。思维方式逻辑顺序加上导图形式呈现，更直观易懂易记易理解。每次反复的训练，养成行为习惯，慢慢体会到思维导图带来的乐趣，画图，提练关键词都是很大的挑战，也让自已有与众不同的阅读感受。

思维导图与绘本阅读《安的种子》