观察时间：2019、4、30上午10:05—10:30
观察地点：中2班活动室
观察对象： 张毓清、王程静
观察教师：任美娟
观察目的：观察幼儿在阅读区的表现。
观察实录：
区域活动开始了，张毓清和王程静来到了阅读区，王程静很快选择了一本自己喜欢的图书，张毓清左瞧瞧右看看，终于选择了一本自己喜欢的书。王程静说我们坐在一起看吧，张毓清说：“好的。”两个人选了一个舒服的地方坐了下来。张毓清一边看还在一边轻轻地讲内容。
视频1
张毓清的书已经看好啦，她问王程静你今天看的是什么书呀？王程静说：“我看的是小兔子长耳朵的书，那你看的是什么书呀？”张毓清说：“我看的是狼和七只小羊，以前我妈妈就讲给我听过，这个故事可好听了，我来讲给你听。”王程静说：“好的。”张毓清一页一页的讲给王程静听，王程静听得也很认真。
视频2
张毓清把狼和七只小羊的故事讲完了。王程静说这个故事太好听了。你把这个书给我看，我把小兔子的书给你看，张毓清说：好吧！于是两个人交换书继续看。
视频3
行为分析：
1.经过长时间的观察，发现这两个孩子对阅读非常感兴趣，能够安静坐在那儿一页一页翻看，张毓清的语言表达能力很强，一边看一边讲,能把故事的整个内容讲给王程静听，乐意与同伴分享。
2.图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，在幼儿相互观察分析交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
支持策略：
1.鼓励幼儿多带书，并能为全班或有需要的幼儿讲述。
3.家园合作，指导家长开展亲子阅读。让家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。
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