耐心看完，对你的宝宝早教会有很大帮助
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孩子在见到其他小朋友时会乐呵呵地在一起拉拉扯扯，长时间没有见到某个小朋友时会不停地向妈妈哭闹，看到陌生大叔站在家门口时会怯怯地躱在妈妈身后…是的，孩子从小就表现出了与人交往的需求，他们的世界里也有与人交往的欢乐、困惑和矛盾，身为父母，应该正视孩子的这种需求。
最好的老师是父母
最好的教育在家庭
带给孩子最宝贵的财富是
父母成长为更好的自己
很多父母都习惯于学习基础喂养知识，却常常忽略了重要的早教启蒙。而这恰恰才是更加应该关注的，特别孩子大脑潜能开发。
如果让您想象3岁小孩之间相处的画面，可能首先映人脑海的就是他们玩耍嬉戏的情景。是的，对于年幼的孩子来说，玩耍可能是他们进行社会交往的最主要方式。孩子在玩要中学会了控制自己的情绪、理解他人的感受、如何与他人相处等。
孩子出生就具有多方面潜在能力，但若不及时予以开拓、训练、巩固、提高……这种潜能则会随时光流逝而“递减”，逐一地萎缩、凋零或被取代。
一个孩子的智力反应速度不是天生的，天生只占了其中一部分，更多的是在0岁到6岁之间跟着大人学习成长发展的过程。
0-6岁，孩子的大脑就像干海绵，饥渴地吸收着各种知识。错过这段黄金期，孩子上学后常出现各种问题：
▼ 写作业总是粗心大意，6看成9，小数点点错，这也许就是缺少了观察力和专注力的锻炼。
▼ 明明说话没问题，但就是无法完整复述一件事，常常词不达意，描述混乱，这也许就是缺少了表达能力和记忆力的培养。
孩子最早表现出积极地与其他儿童玩耍是在6个月的时候。如果父母把两个6个月龄的孩子面对面地放在地板上，他们便会互相注视、微笑、触摸和模仿对方。
▼ 偏科厉害，数学物理就是不行，怎么刷题还是无济于事，这也许就是缺少了早期数理逻辑的启蒙，没有开发数学思维。
等等这些，追根溯源，就是孩子早期启蒙时某些能力没有得到充分锻炼。
唯有父母持之以恒地学习，掌握正确有效的早教方法，才能培养出高情商高智商宝宝，在孩子进入小学之后爆发出巨大的潜力，继续保持高速学习的能力、轻松应对各种学习的压力。
孩子在蹒跚学步的时候，会表现出对其他小朋友的兴趣，他们会注视对方，或者朝对方发出声音，甚至会用他们特有的“婴语”聊天。14～18个月的时候如果把两个或者更多的小孩放在一起玩耍，您会发现，他们更多的时候只是并排坐在一起各玩各的，偶尔オ会有一些接触。
但现实情况往往是......
▼ 作为“新生爸妈”，不知道从何给孩子准备早教计划？
▼ 或者制定了一系列的早教计划，但面对琳琅满目的早教课程不知如何选择？
▼ 又或因工作太忙，无法抽身跟孩子一同参加早教机构的课程而感到无奈与不知所措？
直到1岁半的时候，孩子才会自发地从自己的游戏过程中分离出来，短暂地参与到其他小朋友的游戏中，或者模仿其他孩子的样子玩玩具。这个时期，他们还会表现出比较喜欢和特定小伙伴一起玩要的偏好。
“孩子出生不带说明书，父母上岗不需要考试，这注定了我们会紧张、茫然、焦虑。对我们来说，知识就是治疗这一切的良方，心里有粮，我们才不慌。”
换言之，如果家长能够抓住孩子 0-6岁“黄金期”，通过早期启蒙开发孩子的大脑，就可以激发孩子的各种优秀能力，给他们一生的学习和生活奠定基础。
“最好的老师是父母，最好的早教在家庭”，每天和孩子朝夕相处的父母，才是孩子最好的老师。
真正的合作游戏要在3岁左右オ会到来，这个时候的孩子会通过合作来完成一个共同的任务。例如，一起用积木搭一个建筑，或是分别扮演爸爸、妈妈和宝宝的角色。孩子在游戏的过程中，可以明显地理解其他小伙伴的情绪。约有20％的3岁孩子至少拥有一个稳定的玩伴；约有超过一半的4岁孩子会花30％的时间和其他孩子一起玩。
抓住0-6岁大脑发育关键期
每个父母都是孩子最好的启蒙老师
希望通过努力，把自己拥有的早教资源投进更多的家庭，让大家明白：如何进行孩子的早教启蒙和全脑开发。
孩子出生不久就会对大人的语音、面貌及接触表现出特殊的兴趣。脑电测量技术的研究结果揭示了一种有趣的现象：10个月的婴儿偶尔会对
经过多年的早教积累和整理，遴选出一套适合中国宝宝实用的早教课程。课程内容主要由平时工作期间付费购买和多年教案等组成，以及包含市场上多家知名早教机构优质课程。
从未见过面的陌生人咧嘴笑，但是，这种笑没有特殊含义，不是真正发自脑的边缘系统的微笑，他们的真心微笑只会送给最亲近的人。
这套《天才宝宝早教库》由20个大类课程组成，内容包括宝宝早教计划指南、英语启蒙、国学、全脑开发、绘本启蒙、儿童心理学、双语、逻辑训练、情商课堂等20大类课程的早期培养，让家长和孩子享受科学前沿的启蒙教育。
但当面对陌生成年人带来的不安时，他们甚至会抱以礼节性的微笑，并且这种微笑可持续5分钟以上，少数婴儿甚至可以持续微笑达10分钟右，可即使是面对一个彩色的气球，他们的注意力保持时间一般也不超过5分钟。
在与陌生成年人的接触中，母亲提供的信息是孩子的重要参考，他会回头看自己的母亲，希望从母亲那里获得安全与否的提示，如果看到母亲惊恐的表情，他甚至会被吓得大哭，并躲到母亲身后；但若是看到母亲微笑的鼓励，他的不安和焦虑就会得到缓解。
虽然与成年人的意识水平不同，但孩子往往也能表现出自己的主动性。他们并不是单纯被动地接受成人的爱抚和逗乐，他们也在主动地影响成人，甚至去“挑逗”成人，以至于当成年人抱他时，他可能会拽人家的头发、刮人家的鼻子或拍人家的脸。
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