谈谈学生—李函睿。

刚开始，我们办班的思路很明确，要让晋城市那些不把美术当做美育来做的培训班知道，什么是美育。就这样，过了一个寒假，我们还是在摸索，什么样的教学，什么样的课程对于孩子来说是好的？直到遇见李佳老师以及后来去河津找到黄老师，我才感觉一扇大门，终于开了一个缝。

谈谈学生—李函睿。

李函睿是2016年1月20日入的班，刚开始，毋老师比较熟悉她的情况，了解之后发现她特别喜欢画动漫人物以及相关简笔画，考虑到函睿已经12岁了，面临升初中，如果升学考艺术，也一般考的素描色彩，以后高中升大学的艺考也是一样，所以就这个问题和函睿的父母谈过几次，希望函睿慢慢的转向素描，打一些基础。父母也同意先试着看看，同时反映孩子以前挺喜欢画，但是去了培训班反而不喜欢画了，平时也不怎么画。

函睿以前的画：

谈谈学生—李函睿。 谈谈学生—李函睿。

看她以前的画，第一幅是小插画，总体感觉还好点，但是嘴巴里面的装饰没有一个与它呼应的地方，很突兀，而且画了这个之后对于以后的画呢？不会用就会导致乱用，可能在需要用直线装饰或该疏松的地方，她还会用曲线、密集的去装饰。

第二幅画的是个小女孩，但是女性的柔美也没有通过线条来表示。这就是临摹一些简笔画的坏处-没有思考，不理解为何人或物简化为这样。近期的第一次写生，人物非常生动，远远高于临摹的简笔画，后面会说到。

为了把她画画的兴趣保持下去，画第一幅动漫的时候，我给找了一个4k纸，希望把她作画的范围扩大后看看她的整体把控能力，后来发现她的整体把握能力还好，不差太多，但是整体进度画到一般的时候，注意力开始下降，一些难点开始寻求老师帮助，就这样，她自己画一部分，老师改点，最终完成了一幅作品。

谈谈学生—李函睿。

接下来的几周课，往素描方向走了一走，明显枯燥的课程对于她来说，集中注意力比较难，我讲知识点也是讲透之后就点到为止，让他开始临摹以及写生，通过临摹的一个个步骤以及写生的观察，来加强对于几何体结构的理解。很明显，她的兴趣又下去了，以前画简笔画的毛病也渐渐的凸显出来，断线，描，直接模仿这些问题都有，在经过一定的指导锻炼之后，已经可以画出形比较准的几何体了，为了防止她的兴趣下降，穿插了在几何体中画上彩铅画，或者课堂快结束的时候让她画一会彩铅。

期间也和李佳老师聊过，问这种情况怎么办，得到回答是还是看孩子兴趣，然后慢慢的引导。这样持续了几周，直到去了河津，遇见黄老师，当晚就直接问了这个事，他说动漫画现在都比较害孩子，动漫那些都是成人经过一定的训练画出来的，小孩画成人的画，去模仿，没有意义。如果孩子真的喜欢动漫，就引导直接画原创，不看任何的摹本，自己去画。显然，这样子目前来说是比较难的，后来也和学校的动漫专业申老师深聊过，也是觉得越小画动漫越局限孩子思维。（有机会可以专门针对动漫写个文章来聊聊）

通过在河津的交流学习，才逐步了解，什么是儿童画，为什么有些孩子回了家，脱离了老师就不会画了，这些问题的解析让我明白了很多。

回来之后改变策略，和家长沟通后开始让函睿画日记画，写生，如下：

谈谈学生—李函睿。 谈谈学生—李函睿。

第一次画日记画的感觉不错！因为她有点基础，所以我没有特别的意外，但是整个画面，故事性，场景，配文都不错，这就是原创！有的可能不了解原创的重要性，原创是在儿童画中最发光，最纯真的东西，是她们情感的表达！是一个经过大脑回忆，加工，动手画到最后表达情感的过程。非常难得！

看后面的日记画中，细节也多了，动态的东西也多了，在生活观察中更细心了，看左下角露出的半个头，也表现了上下层的关系，日记画带来的好处初见效果！

我们再看看函睿从开始写生到现在的变化：

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很明显，在一些细节观察上比刚开始要好，表现也有目的性了~线条越来越轻松、自然，下笔越来越自信！特别是最后一张，4月23日画的人物写生，画的过程非常棒，从眼睛开始画，最后的整体把握也非常好！黄老师看后说第一次画成这样确实不错！给动漫系的几个老师看后也是赞不绝口，比高中生画的都不错，线条很生动！太有感觉了！听到这些，打心底为函睿高兴！

见证她的进步，也是件快乐的事情！我也希望更多的家长明白，美育不是把孩子放在教室里面简单的画画，而是给孩子一个可以翱翔的天空！

关于函睿，未完待续……

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