专家说过：语文其实非常简单，就是读好书，写好字，做好文。再简单一些，省略到两个字，那就是读写。在这方面，学生是我们的老师，他教给我怎样做一名语文老师，那就是多读书。
李镇西在他的文章《学生教我做老师》中说，任何一个优秀教师的成长都是自我培养与学生培养的有机统一。最近发生在我本班学生身上的两件事，让我深深的体会到了学生真的是我的老师，学生告诉我，怎样才能学好语文。
我们班有一位同学超级内向的学生，语文考试成绩总是最后一名。这个孩子，一直以来不会写作文，每次考试他都不写作文，但是也能得六七十分。平时也很少说话，不爱表达。唯一的特点就是爱看书，课下看课上看，无论上什么课都拿着书在看。上语文课他也不听课，该写的词语他也不写，该回答问题他也不思考，他一直在那里低着头看书，我也不去管他。所以一直以来他都是我们班最爱读书，读书最多的孩子。我相信厚积薄发，我相信日积月累。读书是输入，作文是输出，只有书读多了才能写出作文来。爱读书的孩子一定会写作文，我在等待那一天的到来。终于等到了。上周末，我布置了一篇关于农村生活题材的作文，为本周学习田园生活的课文做准备。他竟然写了种花生。虽然篇幅短小，但语句非常通顺。昨天晚上我让写有关打卡的作文，他也写的不错。他终于会写作文了，这真是值得高兴的一件事。没有比看到学生的进步更令老师感到幸福的事了。这件事引发了我深深的思考，语文课到底是老师讲还是学生读更重要，我们应该把语文“分析课”回归“读书课”，带着学生老老实实读书。以至于我突然领悟到语文学习的真谛：只要会读书，每一个孩子都具有学好语文的本能。
校园南边的竹林中生了很多竹笋，西边墙上的月季花把墙装扮得异常美丽，上完课间操，如果有时间，我常常带孩子们去看看，去观看竹子的长势，去观赏月季花。回来后孩子愿意写写文章，就写一些，不愿写就不写，不强求。某一天领同学们观看之后，我班几位爱写作的同学就动笔了，大部分都是写的小诗，只有一位同学写的竟然是文言文：
望竹
今师领生观竹，到后望高竹为黄、小竹为绿。宇曰∶今日笋短，明日笋长,一天更一天 。吾观竹，上下打量。乍一看,无别于别草木。细看竹皮有许孔。悄然后顾 ，已无人 ，不知何去从 。当铃响起 ，奔于己班。
这位同学平时也特别爱读书，记得有一次下午放学和另外一个同学，因为打闹被扣了分，发了黄菜单，我让他说说事情得经过，第2天回来他竟然给我写了5页的检讨书，把事情的前因后果以及自己的想法，写的非常详细。那一天布置写生命的文章，他竟然写了7页。这两天我们班里组织了诗韵飘香读唐诗宋词背诵小组，我规定，每天背诵一首古诗，目标是小学毕业背诵1000首，那天他告诉我一首这是他背诵古诗最少的一天，原来从上四年级上学期，我那次偶尔说了同学们要多背诵古诗词等经典之后，他就每天坚持背诵，一天至少一首，多的两三首呢。
爱读书的孩子，怎么会学不好语文呢？
孩子就像一颗种子，这颗种子天然的具有生长的能力，阅读，就如同给这颗种子，以肥沃的土壤，温暖的阳光，充沛的雨露和时时清新的空气。
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