我曾经是个文科生，一个曾经的某省重点高中的高考文科第一名，同时也是一个被历史中的数字和年代折磨过的文科生，一个至今将所记得的历史又基本还给老师的文科生。
我如今掌握的历史，差不多源于《半小时漫画中国史》、《明朝那些事儿》之类的半通俗科普读物和各种影视剧。当然，还有系统学习历史的那些微末的残存记忆。
可我同时也知道，历史真的很重要，无数名人名言都证明了这一点：
“忘记历史就等于背叛。”
“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴亡；以人为鉴，可以明得失。”
所以，有了孩子以后，我一直很纠结，一面希望他能够博古通今；一面又生怕他甫一接触历史，就被那些难记的数字所折磨，早早失却了对历史的兴趣。
幸运的是，我和孩子邂逅了这本《看世界——400张图看世界史》。
说真的，第一次翻阅这本书，我很不以为然：有点像历史课笔记嘛，或者是高端版的历史“手帐”。图画并不高大上，原以为有世界名画展现列宁格勒保卫战啥的，然而只是几笔简笔画粗粗勾勒；原以为诙谐幽默风趣来着，然而基本是片段式的几句概述；原以为具体到年份和历史事件啥的，然而并没有。
但仔细一想，方领悟其中的良苦用心。这是一本入门级的儿童历史科普读物，它所要达到的目的是让孩子们对整个历史长河有个大体的了解，所以它并不关注细节，而是试图从宏观领域有个介绍。更难能可能的是，它从引发孩子兴趣入手，多图多角度，所以并不枯燥乏味。
这样一定位，觉得真是一本不错的书。
怎么来形容这本书给我的整体感觉呢？我觉得有四个字：“大道至简”。
中国有句话叫做“大道至简”，是说最简洁的往往最清楚明了、直击人心。因为工作性质，我一直和文字打交道，私心里很赞同这四个字。洋洋洒洒很多字写文章并不难，难得是用精炼的文字将复杂的事情说清楚。从这个角度，作者get到了真髓。
书页最上端标明了时间年表，简单的一大页凸显时代英雄，叙述当时的大事记，同时跨国家讲述同一时期的故事。于是，我们知道了，纸产生的时间同时也产生了酒桶……可以说是耳目一新又简洁明了。
如果说大道至简是整体感觉，那么“注重细节”则很好的诠释了作为历史读物的这本书的独具匠心。
比如，这本书的一大特点是无脸人像。虽然无脸，但却能猜到书中人物到底是谁。一开始我觉得不解，但仔细想来，这个有设计感的“小动作”真的让人拍案叫绝！
我们学过辩证法，知道“历史具有偶然性和必然性。”没有甘地也会有苦地。历史既是“人的历史”也是“历史的人”。所以，从这个意义上说，作为个体的人既重要又不重要。也许正因为如此，编辑选择了给这些人“无脸”。
“无脸”不意味着不重要，通过服饰、手势可以猜出这些人物的性格和故事。比如一身戎装的拿破仑，可以让我们窥见他曾经纵横疆场的飒爽英姿；比如在话筒前发表演说的黑人马丁路德金，我们可以回想起他那篇震撼人心的讲说稿《我有一个梦》；再比如列宁那招牌手势，感染力一览无余……
如果说“无脸人像”是“小动作”，那么注重多学科融合则体现了编辑们的“大野心”。
细细翻这本书，觉得虽然简明，但涵盖的内容还真是杂，用包罗万象形容也不为过。艺术领域有《蒙娜丽莎的微笑》，音乐领域谈到了莫扎特，影视领域提到了《星球大战》……全面而有趣，对吧？
最后，来分享些打开这本历史书的几种姿势：
姿势一：可以和孩子一起做“时间轴”，用横线表示时间的延续，在时间轴上标注大事记、历史人物。教授孩子如何做笔记（思维导图）
姿势二：利用“无脸人像”，不妨和有一定历史基础的孩子玩玩“猜猜看是谁”的小游戏，然后给孩子讲讲关于所猜历史人物的生平和故事。
姿势三：和孩子比赛看谁记得快的游戏，随意翻到一页，记记时间和大事。不过，玩这个游戏不要太功利，随性一些，也许会收到更好的效果。
……
真棒的一本书，原来历史可以这样学！
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