小陶同学这两天的生活很愉快。
一、作业
昨天和他们班牛牛一起来我家玩，牛牛奶奶交代让他们先写作业，老师也这么交代，结果回家之后俩人一边说着要写作业一边玩，迟迟不开始。提醒几次，无效，我决定不管了，和他们确认不需要我之后，我下楼去找小七了。
去给小七买换季的衣服和奶瓶，回来已是一小时之后，一进门就听见他们说：“妈妈，忘写作业了。”同时发现牛牛的作业已经放在桌子上，陶陶也有一本在，嗯，这说明他们是记着这事儿的，只是还无法约束好自己。
能感觉到自己对这件事情的烦躁，或者说昨天本身就很累，所以对孩子很没有耐心。
一直到睡前，陶陶也没有写作业，我交代他：“如果明天写作业，起床时间自己安排，我不负责喊你，因为我起不了太早。”
“那你可以起床之后喊我吗？”
“没问题，不过，一般都到7:00左右了。”
表示接受。话说我这也是身经百战之后为自己找到的出路，否则，如果我答应喊他起床，早了，我很困，晚了，他会闹，所以，自己负责自己是最好的，谁也别赖谁。
今天早上还不到5点，陶就跑过来：“妈妈，现在4:00多，我不如去把作业写了吧。”
“可以，自己去写，我要睡觉。”
跑去写作业，迷糊中他又跑来：“妈妈，现在5:10，我已经写完作业了，起来玩。”
“我要睡觉，你要么和我一起睡觉，要么自己去玩，别耽误我睡觉。”
“那我躺会儿吧。”结果秒睡。
一直到6:30，中间醒了好几次，每次醒都特别紧张：“妈妈，几点了？”我的乖乖，你这是闹哪样？紧张啥呢？这是怕没有玩的时间呀。
二、整理书桌
刚才已经说了，昨天晚上我比较烦躁，看见陶陶又脏又乱的书桌，更是烦躁，于是和他说：“我们一起把桌子整理一下吧。”
“妈妈，我知道了，我们今晚的游戏就是整理桌子。”小伙儿倒挺开心。
结果是，陶陶和小七一块高高兴兴地把桌子收拾干净了，陶还把他桌上的物品分类整理了一下。
我发现很多时候，小孩子是喜欢干活儿的，以后，要有意识地让他们多干活。
三、下楼
受牛牛奶奶所托，今晚依然把牛牛接到我家来了，两个孩子当然高兴得无与伦比。
两人在家玩了会玩具，然后要下楼玩儿，我就在旁边等着，只见他们不停地在摆弄玩具，就在我以为他们要玩玩具不下楼了时，他们竟然催促我：“快点儿呀，咱什么时候下去呀？”
“原来你们在等我呀，我一直在等你们呀，随时可以下去。”
然后他们又在不停的摆弄玩具，本来是每个人想要拿一堆玩具下去，我看着着急，忍不住催促了起来，然而几次提醒无效之后，我决定闭嘴，我倒要看看他们能磨蹭到什么时候。
果然，走了几步又要拿别的玩具，一边拿一边不停地说说说，终于，牛牛忍受不了了：“还下去不下去了，快点呀。”
老天，终于出门了！
四、思悟
我发现，当一个人想控制一件事情的发展及走向时，就会忍不住的焦虑，进而着急、愤怒或生气，而当他放下这件事，决定任其自由发展时，就会平和很多，而这个时候，事情的结果往往还不错。
比如孩子的作业，之前总想让他按照我的想法，尽快写完，最近的体验发现，孩子其实是心里有谱的，只是他的节奏和我的节奏不一样，他或许安排的不那么合理，但正是这个不合理的过程，才让他有机会学会自我管理。
比如孩子玩耍的方式。今天当他们说下楼玩时，我就想着趁天黑之前赶紧下去玩一会儿，可他们并不着急，而且乐在其中，玩耍耍不就是为了快乐吗？既然选玩具商量的过程本身会让他们快乐，那就慢慢选呗，或许在楼下玩的时间长短并不是他们在乎的，我又何必那么在乎呢？再说，万一他们觉得楼下的玩耍时间太短，也正好是一个教他们快速行动的机会。
这么一分析，无论如何都是好事儿。事情安排得好，说明孩子已经具备这个能力了，事情安排得不好，那正好是孩子学习的机会，所以说心态很重要，思维方式很重要。
面对孩子，愿我一直能有一个积极乐观正向的心态和思维。
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