开学已两周有余，由于这学期时间紧，任务重，所以都在争分夺秒地赶课。现在带两个班的我更是一刻都不敢松懈，自以为该做的都做了，剩下就是学生自己的消化和理解了。
今天早自习时，我发现很多学生的书上全部写满了密密麻麻的笔记，有些还贴上了便利贴，可见上课一直在做笔记，但我点一个学生回答讲过的问题时，她却久久不做声，我问她做笔记没有，她怯怯地说写了，可是找不到那句的答案了！我当场无语了，学了几节课，到最后就这成果？
下午改作业时，一个学生在答孙权的人物形象时写的是“足智多谋”，气得我不打一处来，因为我原原本本在黑板上板书过，我问他做笔记没有，他说写了，但书忘记带回家了，不知道怎么写，所以就胡乱写一个和诸葛亮相近的品质。
通过这两个事例，我猛然发现一个问题，在课堂上，老师在黑板上奋笔疾书，滔滔不绝，学生也在忙着搬运进课本，看起来这是一幅多么和谐美好的画面啊，但学生到底搬多少知识进脑子里，由于课时紧张，我们不得而知。但一到考察时，一个个就像啥也没学过一样，这时才明白，我们一直在唱独角戏，偶有几个观众捧捧场，其他人则在麻木地忙碌地记着不知所云的台词。
我觉得这样的师生都是在伪勤奋，可能有点偏激，但教师为了省力省时省心，很多时候就播放一下多媒体，甚至连下一页是什么内容都不知道。然后就是让学生抄满满当当的知识点，可能自己都不太明白，但还得据自己的经验进行解说。我现在很少使用课件，目的是让学生更多地关注文本，如果真正要想制作精美的课件，估计得花费不少时间，家常课是没有那么多精力的，所以我把时间主要用在备课上。但我同样教一篇课文下来，也是抄个几黑板的知识点，时间是花了几节课，但效果却不尽如人意，课堂太满了，满到学生只有抄笔记的时间。说到底，这还是教师的专业不自信不合格及对应试的妥协，导致变成这样畸形的课堂。
学生的假用功现象更是显而易见，只是手在动，根本没带上大脑和心，永远做个被动的抄写者，不会质疑，不会追问，没有自己的观点，同样也没有真切的体会和启发，即使老师在宣扬不恰当的价值观，学生可能都会照搬全收，这样想想确实有点可怕，我们到底在为这个社会培养什么样的人啊？
回想过去有些国文课，教师只带着课本，在课堂上侃侃而谈，引经据典，学生如痴如醉，收获颇丰，既有美文的享受，又受到情感道德的教化，一切都是润物细无声的，一切都是水到渠成的，没有那么多的刻意为之，没有完美的课件资源，同样没有那么多的笔记重点，但还是呈现了精彩纷呈的课堂，鉴于此，我们是不是该做一点减法呢？做点实实在在的事。
先从让学生少做笔记开始吧！
解放双手，打破隔膜，共情共赏，入脑入心！
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