R-阅读原文
我从小就学着以貌似客观的语言表达自己。一旦遇到不喜欢的人或不理解的事，就会想别人有什么不对。如果老师布置的作业我不想做，那他就“太过分了”。如果有人开车横冲到我前面，那他就是“混蛋”。同样的，要是达不到自己的期待，我也会觉得自己有毛病。
我一心分析和确定错误的性质，而忽略自己和他人的需要。因此，如果女友想多一点体贴，那她就“太粘人了”。可是，如果我想多一点体贴，那她“冷漠得像个木头”。如果同事更关心细节，他就是“有强迫症”。反之，如果我更在乎细节，他就是“粗心大意”。
重要的是，在这里，我们不要将价值判断与道德评判混为一谈。什么是可贵的品质，我们每个人都有自己的看法。例如，我们也许会欣赏诚实、自由以及和平的价值。价值判断反映了我们的信念——生命的需要怎样才能得到最好的满足。看到不符合我们价值观的行为，我们可能会说：“暴力是不好的。杀人者是邪恶的。”然而，如果我们从小就学习爱的语言，我们将会直接说出我们的价值观，而不会指责他人。
I-原文理解
道德评判在社会上有着一套客观的评判标准，人们根据此来判断他人的行为是行善还是施恶。但是我们大多数的人却忘了，这个评判标准是会随着时代的发展而发展的，同时它是绝对的，也是相对的。你要是很勤快的话，那么别人就相对的比较懒惰。
除此之外，我们经常会将自己的价值观偷换概念转换成道德评判，去评判他人的行为，并坚信自己运用的是道德评判的标准，以此与人据理相争。
最后，虽然我们争赢了，别人输了，但是却赢得不开心，别人输得不情愿，从而会影响双方关系的维系和发展。
针对某件事，我们为什么就不能做到换位思考，理解对方的感受，从而好好说话，客观表达我们的价值观，直接说出我们的感受和想法，而是只去做出好坏的评判呢？
A1-联系经验
某天周末，我在家独自带俩熊孩子，吃过早餐后，我就开始让他们写作业。妹妹的作业比较少，主要是写字母就可以，哥哥的作业有语文和数学题，比较多，难度也比较高。所以当看到妹妹写完，哥哥还在抓耳挠腮，冥思苦想的时候，妹妹就说，哥哥好笨，写个作业都要这么久。
这时候，为了刺激哥哥，我自己也跟着说：“就是，哥哥你怎么这么慢，你看妹妹完成，你在学校偷懒，不认真学习？这是坏习惯，你不能这样。”
哥哥说：“我没有不认真听课，是作业太难了，我不会。”
我看了十分简单的题目，略生气地说：“这题目很简单，你不要找借口，坏孩子才这样。”
说完，我便无视他的感受和请求帮助的信号，让他继续写作业，然而此时我却忘了，我是站在成年人的角度去看待这件事情。
相对于一个孩子来说，可能这样的难度对他真的有些困难，而我却不能站在他的角度来看待问题，还用自己的价值观去对此作了评判，实在不应该。这样做，不仅不能让他好好写作业，反而会让他变得更加不自信，太失策。
A2-规划运用
面对自家一到写作业时就各种“事情”的熊孩子，我总算找到了应对法子：
001在写作业之前，先让他把课文的内容给复习一遍，对于他不清楚的重点难点，就着重给他讲解，知道他听懂为止；
002在写作业过程中，让他把会做的先做了，不会做的，有疑问的留下来，然后我来慢慢耐心引导他，发散他的思维，一步步来将作业完成；
003我自己本身也要有足够的耐心，要站在孩子的角度看问题，多关注孩子的表现，及时的发现问题并引导孩子去解决。
学会换位思考，用爱说话，生活才会更美好。
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