自从9月5日开学第一天至今，我坚持和学生一起每天诵读一首儿歌，晚上学生给家长背诵一遍。我采用循环学习的方法，每周一晚上复习诵读一首，周二晚上诵读两首，以此类推，周五晚上就诵读五首，周末当然要把每周诵读的五首儿歌温故一遍。学生读得摇头晃脑手舞足蹈声情并茂绘声绘色入情入境，在日不间断的诵读中，每个学生的精神在朗朗书声中得到滋养。
每天下午的阅读课是学生们最享受的时刻，我从开学第一天就坚持每天给学生讲一个绘本故事。第一周讲的是与入学有关的绘本，极大地舒缓了学生刚刚成为一名小学生的恐慌焦虑情绪，绝大多数学生较好地适应了小学生活。第二周我讲述的是“想吃苹果的鼠小弟”系列绘本，学生每天都很期待听鼠小弟的故事。也许是学生被鼠小弟的聪明、诚实等优秀品质所吸引，也许是每一个绘本故事所蕴含的美好生活感染打动着学生的心灵，也许是这种充满童真童趣的图画书契合了学生生命的节奏。
无论是朗朗上口的儿歌童谣，还是图文并茂的图画书，都有一种无形的魅力和魔力，强烈地吸引着每一个学生，也滋养着学生的精神世界。我和我的学生一起享受着童谣和绘本给我们带来的精神上的快乐，我们每天都过得很充实很开心很幸福。我们享受着学校生活带来的精神愉悦，我们的精神生活丰富多彩，我们的精神世界变得无比丰盈广阔。
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