阅读打卡day 96
成甲老师讲的一个观点值得反思：
从上学开始，老师教给我们的读书方法似乎就是：把一本书从头读到尾，遇到有启发的句子就画线或者摘抄。我们读书的过程就是不断记录新知识的过程。
大家说：读书之后都忘掉是正常的，我们把知识内化成能力了。
现在看来，这个结论多么荒谬：我记不住书中的每个字不要紧，可是我连书里说了什么也记不得啊！我连自己读了什么都不记得，还能内化成能力？
在原始方法的基础上进行努力，就是低水平的勤奋。
那么，为什么我们“经典”的读书方法是低效的呢？原因很简单：阅读+画线/摘抄的读书方法是把一本书拆分成了一个个孤立的知识点。在这种方法的引导下，我们读书的目的，就成了理解和记住这些孤立的知识点。
不知道人是不是都是这样成长过来的，我阅读的经历确实也是这个状态，但很多观点我觉得很收益并且也运用起来了，可能时间过来很久之后我也不会记得这个观点我是在哪里看到的，以及原话是什么，但有一点能确定就是我并没有遗忘，而是真实的运用了。
关于成甲老师说的阅读过后不记得自己读了什么代表没有内化成能力，我觉得这样形容可能更好：阅读过后不记得不要紧，但任何改变也没有那才是低水平的勤奋；还有另一种情况，我阅读了一本书受到一个观点的启发从而改变了自己的某个习惯或者做出来什么好的改变，可能过了很长一段时间我就忘记了这本书，但这个观点真真切切的对我有过影响这是不可改变的事实，我自己是觉得我不可能一直都记得某个知识在哪里看到的，这个知识原本是什么。
所以我现在的想法是记不记得这个知识不是最重要的，最重要的是有没有把当初受到启发的知识运用起来变为自己的内在力量，如果有那么记忆上的不记得不重要。
成甲老师提到的关于要把知识串联起来，而不是单独的记忆孤立的知识点，这一点受益了，我们学习不仅仅是记住知识点，还要学会和已有的知识建立联系，这里文中提到最有用的就是把新知识和已有的“临界知识”建立联系。
关于“临界知识”这个概念我还比较模糊，期待后面内容老师的分享～
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