学会感动

作为语文老师，我们在课堂上，告诉学生这篇文章的主旨是什么，那篇文章的写作手法是什么，这道题我们应该用怎样的答题格式来做。我们重视分数，是不是大部分老师都认为：学语文只要会做题，得高分，语文才算学好了。

但是，有些阅读，与分数无关，它属于心灵。

记得有这样一个故事，一个学生，他的语文功底很好，他是他们学校校刊的主编，校文学社的社长，可是他在一次期中考试时，有一个大题的现代文阅读竟得了零分，这个题不是答错，而是没有答。

老师问他为什么，他说那篇文章让他感动，他读完第一遍的时候他就哭了，当他再读第二遍的时候，他还是哭了，哭到了无法思考。他决定先完成后面的试题，直到他把作文写完，回过头来读第三遍的时候，他还是哭了，于是他选择放弃，即便有足够的时间。

我教过很多学生做过无数的阅读题，学生们很配合，他们认真听讲，认真地记笔记，根据老师讲的方法答题，了解文章讲了一件什么事，知道作者要表达的感情。写作手法、语言特色抄了一大片。其实我想告诉他们：“用这种方式读书很累。”这种阅读往往让学生忽视心灵的感受。

我曾经问学生：“哪一篇文章让你感动？”回答是：“没有”。读《秋天的怀念》，隐忍的母亲没有打动他们。读《过零丁洋》，惶恐滩头的惨败，零丁洋身陷囫囵，孤苦伶仃、沉痛悲凉的文天祥舍生取义——他们没有感动。

如果我们没有过分地强调阅读的方法，学生是不是就有了更深的体会，但我们现在无法置分数于不顾。然而，我还是希望，我的学生在阅读的时候，记得那流泪的瞬间，记得那一刻的感动，感受人生的意义。有可能那感动的一刻让我们拥有了美好的一切。

有些阅读，和分数无关，它只属于心灵。