学《滴水穿石的启示》。第一课时，读课文，理清思路。这篇课文是说理文，初读课文后，指导学生分段并概括段意。然后又把前两段学完。
四年级也学过这个类型的课文，不记得有没有提到它的文体特点，应该是说过的，但我和学生都忘了。毕竟教材上的这类课文为数不多。
今天第二课时，精读论证观点的部分。
先由滴水能穿石而雨水不能，正反对比，理解滴水穿石的原因是目标专一，持之以恒。
然后再看第三自然段结尾那句话，指名读，改为陈述句再读，知道它是第三段的总结。
再回头去读第三段。课文选取了三个人物的事例，分别是李时珍、爱迪生和齐白石。读写李时珍的文字，从哪里看出他“目标专一”的，又从哪里看出他“持之以恒”的？
李时珍编写《本草纲目》这个事例让你想到了谁？
谈迁。
如果要换成谈迁的事例，应该怎么说？
指生交流。
课文为什么没有在写完李时珍后，再写个谈迁的事例呢？
学生说：前面学过了，跟李时珍很像，重复了……
接下来用类似的方法依次学习爱迪生和齐白石的例子，又引入了诺贝尔和徐悲鸿。
经过阅读，思考，学生弄懂了李时珍、爱迪生和诺贝尔其实代表了“古今中外”的所有人，他们都具有滴水穿石的精神，也明白了举事例时要会选择，同样的写一个即可。
明天还要再把课文读一读。
明早要做的事～
整理《铁路边的孩子们》中关于妈妈的部分，完成思考题的设计。
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