“老师，我觉得马克思认为规律是客观的，规律不能消灭，不能创造，这个限制了事物的发展。”咋一听，新的提法有思考，很好。这是今天一个学生上完规律一课提出的问题。
“你为什么这样认为呢？”我问道。
他说:“比如人类现在正在研究一种蛋白质（名称我记不住了）这种蛋白质可以替换人体一些有问题的细胞。这样就可以让人长生不老了。那不就新陈代谢的规律就没了吗？”
我说“这种方式是能发挥主观能动性，认识和利用规律。通过改变规律发生的一些条件和形式，造福人类，让人类长寿啊。”
他说:“我觉得这就是让规律消失了啊。”后面怎么跟他解释，他就认他的死理，而且讲话语速很快，人又很激动，无论你再如何解释，他最后一个结论就是老师你在诡辩。这时你会不知道该拿他怎么办？
这个孩子不仅在学习上很喜欢跟老师进行辩论，经常会出现老师怎么跟他解释，他都不愿意接受别人的观点。在家里他也很喜欢跟父母进行辩。高一下的时候就出现了他想给自己做个实验，我不读书看看我能考到第几名？无论家长还是老师怎么做他思想工作，他都坚持自己观点，半期考凭借自己的聪明和以前的基础，在年段排名五十多名。他很高兴觉得自己很厉害，半期考结束后开始变本加厉。继续不读书，期末考掉到年段150多名，这才吓一跳开始认真读书。
这类孩子应该在教学中属于钻牛角尖的孩子，通俗我们叫认死理。他们的特征是不撞南墙不回头。他喜欢跟人辩论，以取胜为目的。对于这类孩子我们需要宽容之心。对于他问的有价值的问题，可以尽量有耐心进行解释。不能让他们觉得老师不重视他们。而有些问题，可能还是要采用冷处理的方式解决，让他们撞南墙了，才能让他们回头。
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