今天老师留了九道应用题，做到了最后一道题，问题出现了。
原题:一个小朋友原来有18支铅笔，第一个星期用了2支，第二个星期用了3支，现在还剩多少支铅笔？
我给他念了两遍，一开始他说是加法，我没说话。我又念了一遍，他说我知道了，用减法。但是在最后计算时答案是15，我真的纳闷这个数是怎么来的，我又读一遍，他的结果依然是15。我的情绪不对了，有点焦躁，声音不由得提高了。但是，我察觉到自己这样不对，于是我寻找更好的方式。
当我教给他计算步骤和方法时，孩子的状态还是懵的，他拒绝用我的方法，我不理解了，急眼了，心里纳闷了，你咋就不会呢？
我有点泄气了，不行就放弃吧，本来就是有点超出孩子这个年龄段的了。
我还是做了最后一次尝试。用积木玩具去演示这道题。
当我们演示到这一步时“第二个星期用了三只”他在第一个星期两支铅笔基础上只拿了一个作为第二个星期的三个，他理解的“3”是这样的，在这孩子出现了理解偏差？问题就在这呢。当我找到问题后，就知道解决的方法了。充分的和孩子解释演示，孩子终于明白了。
通过这次事件，我真切的体会到，当孩子作业做错时，原因有很多。不是我们笼统的认为孩子粗心，大意，或者就是不会。作为家长我们一定要找出孩子做错题的真正的原因，而不是火冒三丈批评指责孩子，这样解决不了实质问题。
作为家长我们应该意识到孩子的认知和我们不一样，孩子的认知是有局限性的，理解力也有限，不能把我们的认知和理解力跟孩子划等号。
当孩子做错题就说孩子粗心，大意，这是对问题没有深入研究的就轻易下判断的错误认识。
我经常听到家长说，我家孩子就是粗心，马虎，大意。例如孩子写字会丢掉拉掉一部分，认为孩子不认真，粗心。其实这可能不是真正原因。可能还有其他的原因，需要我们去分析求证。可能的原因①学习时间太长了，孩子累了，状态不行。那就歇一会儿，休息休息再做。可能的原因②孩子对这个字的掌握还是不够牢固，认知有模糊的部分。那就针对这个字进行强化练习，直到孩子对这个字的掌握就像“1+1＝2”这样的熟练程度。
放下对孩子做作业的固有概念，关注孩子当下的问题，找出问题背后的真正原因，针对不同的原因找到不同的解决方法。远离吼叫，打骂！
网友评论