罗书记讲到他在校门口看到了这样一幕情景，到外校支教的买老师回来参加大教研活动时，看到他的孩子都往他跟前扑，买老师走了，学生在问:你什么时候回来？
我可以想象得到，学生看到很久没有见到的自己喜欢的老师是多么欢欣雀跃。
正如罗书记所说，这正是当教师的一种幸福感。
星期五我在大门口护校，辅导员把学生送出来，他们看到在路边的我会是什么反应呢？正想着，孩子们出来了，人不多，一部分学生在打扫室内卫生，还有一部分学生在打扫卫生间卫生，我特意观察了一下几个学生，有两个是看到我了，眼皮不抬，表情有些讪讪的，不自然，但也不看我，他们正是我大课间狠狠教训过的学生，站在队伍里打闹，看不齐，把站在队伍最前头盯着他们看的我当空气，一股火窜出来，走到队伍后头，上去就是两脚。
只有一个学生笑着和我说再见，我总算不太尴尬。
三年级的学生已不好意思和老师打招呼了吗？
我又留意了一下高年级放学时学生和老师道别的情景。
李老师班级走了过来，她班学生应该差不多都在队伍里，李老师站住了，大部分学生纷纷扭头在和李老师说再见，李老师带的班级是寄宿生，一周回家一次，看，李老师班学生年龄比我班的大，他们并没有不好意思和老师说再见。
而有时候我对学生笑脸多一些，态度温和一些时，下午放学，主动和我道别的孩子就多一些。
原因自然不用说，谁肯向一个对自己凶巴巴的人打招呼呢？
以前也想过，如果学生可以选择自己喜欢的老师给自己上课，或者来个调查问卷:你最喜欢的老师是谁？估计我是那个被晾到一边的老师。
星期五开了师德师风大会，对自己也是敲了警钟，把棍子收起来，把自己的坏脾气收起来，管好自己的手和脚。
前几天在读田老师的《班级管理中的经济学》，知道其实每个班存在的让老师头疼的问题都是一样的，学生乱扔垃圾啦，不肯好好地排队啦，总有不写作业的学生啦等等，田老师针对班级种种问题想出方法对策激励学生约束自己的行为，就是分数量化，学生自觉了，积极了，向上了。
而一般老师，面对问题，只会暴跳如雷，抱怨:咋就碰到你们这群捣蛋鬼，也特别委屈:我一个人管你们四五十个学生，难免发火嘛，你们做好了，我哪还有什么火可发？
动不动发火训斥教训学生，一定管用吗？吓得住胆小的学生，而经常管不住自己的学生都刀枪不入，吓也不管用，你在的时候，是一个样，你不在的时候就要掀房顶。
火发了，只对付得了一时，还把师生之间的距离一下子拉远了。
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