拖拉的孩子

用心托起孩子的明天

班里有一个男孩子，英语基础知识比较扎实，上课回答也很积极，但有一个毛病，作业总是拖拖拉拉，应付了事。

第一周属于磨合期，不太清楚他的性格，我也没多重视。第二周发现他还是如此，简单的朗读打卡他还能按时完成，背单词或做练习这种需要动脑的事，就开始拖拉了。

上课时，我会提问他前一天的上课笔记，通常他都会被罚抄。我以为他是故意这样不做作业，天天检查作业都会叮嘱他：你基础是不差的，如果再认真一点，肯定可以学得更好，而不是这个水平！然后就会扣他的态度分。

两周过去了，我发现这个办法一点效果都没有，他该不做作业还是不做作业。

我重新梳理了下，有了新的思考方向。他是属于学习好，习惯不好的类型，需要纠正和引导的是习惯，他的学习能力是没有问题的。

习惯是长期养成，人是受习惯支配的，也就是说他并不是故意不完成作业，而是无意识地受习惯支配。

因为年纪又比较小，没有足够的自制力和反思能力，所以，一直没改正。

那么如何帮助孩子改正这个不良的拖拉习惯呢？

第一，帮助孩子创造新经验

为什么刚开始我每天念叨他做作业一点效果都没有呢，因为习惯的力量太强大了，再加上没有引导和鼓励，孩子没有动力改变。

这周开始，我更加关注他习惯的改变，只要有认真完成一项作业，我都会给他加分。通过关注和鼓励他做得好的地方，忽略做得不好的地方，来帮助他创造新的经验。

第二，让新行为成为新习惯

要让新行为成为新的习惯，必须长期认真地关注并鼓励他做得好的地方，让他的新行为能够持续，从而成为新习惯。

当然，光靠老师一个人的力量是有限的，需要跟家长沟通，孩子在家表现好的地方，家长要及时鼓励，并告知老师在学校要适当鼓励孩子在家里的行为；同样的，孩子在校区表现好的地方，老师要及时鼓励并告知家长，家长在家也要适当鼓励孩子在校区的行为。

这样家校的合作就是双倍的力量在鼓励孩子，形成孩子行为改变的正能量场，长期下来，才可能成为新习惯。

困难的地方，往往都是老师一个人在努力，家长不配合或者配合不到位。老师精力有限，当然也没办法照顾到每一个孩子。所以，往往学习最好的孩子，都是家长重视教育，愿意花时间和精力培养和引导，并愿意配合老师。

班里有一个孩子家长就很重视孩子学习，每次我反馈情况，她都会认真看并说出孩子在家的表现以及需要老师督促的地方。这个孩子目前也是班里进步最快，最稳定的孩子。

作为老师，我会尽我所能去引导和鼓励孩子，也会努力争取家长的配合，但更重要的是家长要有培养孩子的意识和坚持培养的毅力。

作为妈妈，我也要做一个负责任的家长，在家多引导和培养孩子，同时配合老师共同引导和鼓励孩子。让孩子的学习有双向的反馈，形成学习的正能量场，不让拖拉有滋生的土壤，从根源上杜绝不良习惯。