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在功能室上完课，孩子们往外走，梅姐路过我的教室，给了我极其蔑视的一个眼神。
我那天四节课，来不及领会她的意思，拖着灌了铅的腿回办公室，坐在椅子上缓神，她笑着嘲讽我：“我鄙视你！上个副科还拖堂！你有课文要背诵啊还是有字要写啊!”
我一怔，竟无言以对！
心里字幕般划过一堆理由，说出来却很无力。
难道要我说我心中有梦想？
太矫情了吧！
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我也一度怀疑自己是不是特别笨，特别傻啊！
当年教语文，备课、上课占用一半的时间，还有批阅各种类型的作业：课堂作业、家庭作业、作文、读书笔记、手抄报、特色作业、基础训练、测试题、听写训练。这个工作量根本不能用一个学科来度量。
除此之外，我们还要有课后反思，论文、教师读书笔记、测试题命题、导学案设计、晨诵课程、单元整体设计、教研活动记录等等业务学习要准备。
那时候忙翻了天，下班没准点，周末在家偷偷加班都是常有的事。
每每看到教副科的老师上完课，办公桌上没有堆成山的作业，能准点下班是多么羡慕啊！
可是，现在如愿了，怎么就潇洒不起来呢？
是我教学方法太笨？
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除了一个年级的三个班是我一直带着的之外，其他七个班都是刚接手，我要从强调纪律开始。
无论是不谙世事的三年级小朋友还是六年级大孩子，都要抓纪律，否则哪怕是你备了国家级获奖课例都无法惠及孩子，他们只会捣乱。
孩子们有种很奇怪的心思：语文数学是是主课，我要认真听。其他副科我可以放松，老师费尽心血备好的课，很可能淹没在孩子们乌央乌央的窃窃私语中。
我抓纪律有错吗？没错!
喊一嗓子不就行了嘛！训一顿不就老实了嘛！一群小屁孩而已！
我可不想做板起脸孔只会吼叫的猿猴老师。
我给孩子们量身定做了一套管理机制，不需要我吼叫，孩子们自觉完成从纪律到任务完成奖惩。
我都觉得我很棒！这个机制要培训才能上岗。所以开始的两周内，我更多的是忙碌！
忙到否定自己！
忙完这个我就轻松了？
哪那么简单！上完课就在办公室噼里啪啦的总结反思，调整教学设计，手边放着的教学大纲都要被我翻烂了。
所以，我没有轻松！
有时候还会拖堂!
跟在孩子屁股后面要作业！
想想还是很可怜的……
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为什么我不能这样潇洒的教学！
我也可以喝茶聊天，我还可以下班拎包回家，不管有没有完成任务。
我也可以拒绝分排的任务，选择只是上课。（其实我做不到……）
我还可以不给自己那么多要求，因为副科没那么多必须要写的。
可是我做不到！
我对自己要求，每学期务必参加评选，拿到至少两个证书。
我不想混日子，我的课堂上孩子们一定有所收获。
当我走在大街上，没有学校的压力，也会有学生因为喜欢我的课，走过来跟我打招呼。
我也会因为有所作为，有所行动，而不让每天的教育事业荒废。
对自己有要求，必将承受压力和劳累。
不过，我不后悔。
只是有一些不甘心，因为在这里，做多做少工资不会有丝毫的变动。
如果这是傻，我愿意继续傻下去!
谁知道，傻着傻着，机会就来了呢！
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