什么是“批评”？在生活习惯用语中，批评的意思是专指对缺点和错误提出意见。做为班主任，“批评”是少不了的教育方式，但是，批评也要讲究艺术。
首先，批评不是指责不是抱怨也不是批判，而是就事论事地向对方提出意见。比如，小A今天在课堂上不认真听讲在可桌上乱画，做为老师如果说：“小A，你在桌子上乱画是不爱护公物的行为！”这是指责，但是小A也许停下来不画了也不会知道应该干什么。所以不如说：“小A，请你马上停下来，把课本翻开，老师正在讲卞和为什么伤心哭泣，手指着课文找一找。”这样小A在停下来以后就能知道应该干什么了。试想，如果小A停下不画了却不知道该干什么，会不会再陷入新一轮的“开小差”之中呢？
其次，批评要以充分了解情况为基础。前两天，小B在跑操的时候打了小C同学一下。我一眼看见当即提醒小B注意纪律，好好跑操，可是小B却振振有词说是小C先打她的。这下就该调查了。
我问：“小B，你说小C什么时候为什么打你？”小B不说清楚，故意含糊其辞：“反正就是打我了。”“那不行。不说清楚老师怎么知道他错在哪里？”哼唧了半天，小B才说“是昨天在我家小区楼下他打了我一下就跑了。”声音越来越低，这不是已经证明了自知理亏了吗？我看着她只是问：“你觉得自己错哪了？”就不用再多说了。
第三，批评的效果好坏不在于声音高低，但是在于标准统一。
经常在学校门口听见接送孩子的家长叮嘱孩子：“好好听话啊，别让老师吵你。”或者接到放学的孩子就问：“今天老师吵你了没有？”对于这个“吵”字我很不认同。“吵”的字义是“很多人乱说话”或者“声音杂乱扰人”，在刚才的两种情况下所说的“吵”显然是后者。
这一方面说明有时老师批评学生的时候声音太高，批评的内容学生没有记住只记得老师在很没有形象地冲他叫嚷；另一方面说明有时候家长并没有完全理解老师批评孩子的原因，只强调了孩子的感受。不过，反过来站在学生家长的角度再看，批评学生不是为了抱怨他们哪里哪里做得如何如何不对不好，而是要告诉他们应该怎样做才是对的好的。这样看来，评价学生的时候标准应该是统一的，对学生一视同仁，公正客观地看待学生的问题。
例如小D和小E小F这天打架了。原因是三个孩子是同一组的值日生，这天值日的时候小D说小E没有扫干净，小E却要和小F先走，被小D拉住之后小E竟然和小F一起朝小D踢了几脚。不过，小D也不示弱，举手反攻把小E的脖子挖烂了。
不巧，小E体质不好正好不能见伤口，这下可麻烦了。
处理这件事的时候他们都已经草草结束值日锁门走了，当事人不在场我只好分别电话联系了家长。我没有批评任何人，只是让家长先了解情况，然后把我所知道的互相转告给另一方。我认为首先小E体质特殊不能见伤却偏偏挂了彩这点值得同情，但是的确是小E有错在先又动手在先，这就不能仅仅因为“吃亏了”就可以免责。其次小F在这件事里也应该承担责任，如果是好朋友要一起回家为什么不能帮助打扫完卫生再走？反而用这段时间来帮助打架呢？第三才是小D的错，小D错就在于没有正确处理这件事，从一开始占着理到后来还得给受伤的同学道歉，这说明处理问题的方法还不成熟。
最后，批评无论采用什么方式表达教育者的意见，都不要忘记批评的目的是为了帮助学生认清问题，以帮助学生成长进步为出发点，才是教育的真谛。
想来如果学生能够感受到老师的批评是善意的提醒，他们会更乐意接受的。
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