开学忙碌的一周转眼间过去了，回顾一周工作班级成员们都在有条不紊的配合着。相比去年，今年的搭档由三位同事变成了两位同事，工作上也自然有了些挑战，第一周的磨合期，主要由两位配班教师负责保育的工作，我负责指导孩子们活动以及家长工作，因董老师有了一年的工作经验和平时高要求的保育工作态度，本周董老师还有一个重点任务是指导肖老师做好班级消毒、清洁等卫生工作，了解每个环节的具体要求以及准确时间，使每个环节有序进行。
其次，本周我也利用晚上的时间和班级家长开展线上交流。由于疫情防控常态化，接送孩子还是如上学期一样门口接送，少了很多与家长交流的机会，所以普遍使一些家长也产生了焦虑。在开学初期为了避免家长有不必要的焦虑现象，晚饭后我都会利用微信和语音电话的形式同家长反馈孩子一日在园的具体情况，顺序一般按照：特别突出、个别情况、一般情况、正常情况四个度来联系，前两者由于要沟通解释说明说一语音电话的形式比较多，后两者孩子们情绪稳定，各方面发展良好，我会采用语音和文字的形式发送，让每一位家长心里都踏踏实实，相信自己的孩子和老师。
XY是班里情绪不太稳定的孩子之一，开学这一周由于身体不适，前两天没有来园，但是后两天来园确是哭哭啼啼，妈妈怎么也放不下，出现这种现象后，我和心瑜进行谈话，对她提出的要求适当满足，进行物质奖励并建立小约定，得到XY的信任，当情绪得到控制后，及时向爸爸妈妈进行反馈，条件允许的情况下拍摄视频，让家长放心，后期才会更加支持和信任老师的工作。
对于特别孩子的关注不是短暂的，是一个持续的过程，下午离园、晚间反馈以及早晨的语音提醒是关注孩子的一种方式，而我，就会经常在班级群里向孩子们发送语音，鼓励他们自己的事情要自己做，早上要高高兴兴来幼儿园，在家中要自己吃饭，睡午觉等等，孩子们都很迫不及待想在班级群众听到老师的话，开展有趣的互动。
建立良好的班级氛围、和谐的家园关系非一日之功，需要老师们日常工作做细、关注每个孩子的发展、及时沟通和解决问题。
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