心灵导师的力量在于他们能唤醒我们内心的真谛,多年后通过回忆其当初对我们生活的影响,可以重新点燃的真谛。如果与一位伟大导师的相遇,使我们在内心发现了教师的真心,那么,回忆当初相遇的情景可能有助于我们重新建立起教学的信心。 好老师交给我们的知识会淡忘，但对好教师本身我们却长久铭记。（《教学勇气》读书摘记）
我也想说:学生对老师好和坏的判断标准与他所教给我们的知识没有半点关系。对此，我是深有体会的。上高二分文理科的时候，我选了理科。因为成绩较好被选调到了实验班。我遇到了不一样的班主任。不一样在什么地方呢？或许也是我的偏见。他总给我一种不把选调生看眼里的感觉，可有可无，甚至是多余和负担，而对于原来的学生呢就嘘寒问暖。这样的感觉令我很不舒服。和一起进来的几个同学聊天才知道原来我们有一样的感觉。我们以年级前80的名次欣然进入实验班，最后却已高考落榜结束。我们能力有限是一方面，但对于我而言，进去实验班遇到他就是毁灭性的灾难。因为他的偏见，我找不到自己存在的价值。我对学习完全没有兴趣和信心而言。我的高二学习生活简直就是黑色的空间，到现在一想起来都觉得生不如死。
客观地说，我水平有限是主因，但是从一位老师备受关注的拔尖的学生，一下子到另一位老师可有可无的学生，这种极大的心里产生的落差，真不是滋味。那时候我赌气过，我抵抗，我反感，但是做的再好都不会有什么变化。那时候我还不会用自己的长处去弥补自己的不足，我还没有自我认同和完整。后期，连听他的语文课我都倍受煎熬。上班以后看那时候多不懂事啊，何必呢？原来，我也曾把自己迷失在不属于自己的一种自身认同中，这真的是一种痛苦的，甚至连大声咆哮都没办法拜托的阴影。
我在这一刻幡然醒悟。我以百倍的勇气面对此刻的醒悟。如作者所说:这是一种痛苦的，需要勇气去面对的醒悟，但也是一种有着健康成长前景的醒悟。
如果，我用同样的方式去对待比当时的我年龄小一倍的孩子，对他们的心灵会产生什么样的影响呢？对他们来说，这么小遇到我，比之当初的我，难道不是更大的灾难吗？所以，之前有的苗头趁着还有机会去弥补，没有的今后继续保持。
我现在完全是个有自我认同和完整的成年人，我要做的是:转过身来，蹲下身子，把好和爱给予我遇到的每一个孩子，期望成为他们纯正心灵的导师，进而获得更好的自身发展。
期待共勉！
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