教育的意义在于让学生有能力成为最优秀的自己。
——俞正强
（1）今天读了哪些内容？印象深刻的是什么？
今天读了序言和第一章【谢谢你，我的学生】，第一章分三个主题：只要有责任感就能教好书；学生对老师的影响；观察学生，和学生一起聊天。其中印象最深刻的当属第二个主题中的故事一“老师你进步了吗”、故事二“如果你能让他们忘记吵，算你厉害”、故事四“吃大饼的故事”
（2）读的时候感到自己的心情如何？联想到自己的什么经历？
“老师，你进步了吗”读的时候更多的是从学生的言语中反观自己，很遗憾没有俞特的教育敏感度，以前，总是要求学生进步，自己的孩子进步，却忘记了自己也是要成长、要进步的，教师的专业发展是一个和学生共同成长和进步的过程。
“如果你能让他们忘记吵，算你厉害”，我的从教经历中，采用的方法通常是第一个月利用规章制度，镇住学生，让学生见识我的厉害，知道老师不是好惹的，所以也从来没有学生敢这样“挑衅”老师，我的包括现在的想法还是，“学习是学生自己的事情，学不学都是学生自己的事情，反正我上课是很认真的去讲的，你不听就是你的责任”，这让我想起了有一个程度很好的姑娘曾跟我说过，“老师，不知道为什么上数学课我总是爱打瞌睡”，当时我的心里是有些不悦的，后来反观自己的课堂，因为每节课基本上考虑的都是大部分学生的学习起点，而对于这类的尖子生有所忽略，能够激发他们感兴趣的问题、需要深度思考的问题缺乏，才导致了这个孩子在课堂上没有发挥的空间，好在后来又有反思，课堂教学策略也有所调整，学生能讲清楚的，就让学生自己去讲，调动了优等生参与课堂、积极表达的主动性，后来确实发现，这孩子一遇到稍微有难度、深度的问题就两眼发亮。
“吃大饼的故事”也影响了我对数学的理解，教学过程中学习数学困难的同学不在少数，但从没像俞特这样的深入研究，数学学困生在思考数学问题的时候，往往被非本质的东西迷惑了，他对信息的捕捉和别人不一样，不是用数学的方式去想问题，而理解能力强的学生能马上把非本质的无关信息过滤掉，这是一种能力。数学的本质就是抽象，学会抽象是学好数学的关键，学数学不能回避抽象，否则学的就不是数学了，数学教学不能总是让孩子停留在具体的经验层面，必须把学生的思维提升到抽象层次。
（3）读完后有哪些启发和收获？（4）计划接下来怎么做？
收获：很多时候，我们就像大饼中的孩子一样，有被所谓的“大饼”迷惑的时候，纠缠于具体的主观上的感受，漠视周围世界的客观性和普遍性，不能把问题从纷繁复杂的现象中抽象出来。
优秀教师的知识面却不仅限于他所教的学科，也不仅限于好的教学法，他们应该知道学生在这门科目的学习过程中，取得进步和犯错的规律，知道在出现问题如何加以解决。
接下来的教学中，我会多进行教学反思，多研究学生，多关注学困生是否进入数学思维状态，通过学生的反馈，慢慢积累自己的学科教学法知识，真正做到教学相长，和学生一起成长！
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