文 ▏寻迹童玩
闺蜜的孩子三岁了，最近报了一个美术兴趣课。
上了两节课以后就很郁闷的来问我，怎么老师发来孩子的作品看起来都是乱七八糟的，不知道画的什么！是不是教的不好？
作为俩娃都在上美术兴趣课的宝妈，我其实也经历过类似的迷茫。
每每看见娃儿的画，都有种学费全打了水漂的心痛滋味……
尤其是大儿子，我有很长一段时间都认定寻寻真的毫无艺术细胞，可以直接放弃美术课了。
▲ 寻寻5岁时的画
BUT！还好我没有放弃（因为寻寻是真的很喜欢）！
某天，我偶然看到寻寻画了他最喜欢的恐龙玩具，我震惊了！
不知不觉，六岁多的寻寻已经有了这么强的观察和概括能力，这些年投（浪）入（费）的学费终于值回来了！
从那以后，寻寻就像突然开了窍似得一路开挂，现在已经是美术班的小学霸啦！
▲ 寻寻近期的画
他还带动了弟弟小迹，现在小迹三岁多也开始上美术课，第一节课就得到老师和其他宝妈的交口称赞！
▲ 小迹上周的画
我们都知道，孩子一般到三岁左右就特别喜欢拿笔涂涂画画（加之幼儿园入学之后，相继一步步走向兴趣班的深渊……）
从此，一个崭新的难题摆在了宝妈们的面前——到底三四岁的孩子应该怎么进行美术方面的培养呢？
今天就来和宝妈们聊聊这个话题。
娃画的太“抽（混）象（乱）”， 是由他去还是纠正他
三四岁的娃儿绘画能力发展进入前图式期，开始进行有目的的绘画活动。
孩子们会凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
假如此时孩子画的作品特别整洁精美，宝妈们要了解一下是不是娃的老师帮了很大的忙哦。
▲朋友的娃在美术课上画的
▲同一天，朋友娃在家里画的
其实，孩子画画的目的与成人截然不同。
对孩子而言，画画是一种表达自我的途径。
有时候是对别人表达，从而实现与人的交流。
更多时候是对自己表达，从而完成思考记录的过程以及个人情绪的释放，不迎合任何人的审美，不带任何功利色彩。
如果孩子的创作想法被过分干涉，那么画画不再是一件值得期待的事情。
所以，娃儿画成乱糟糟的，宝妈们真的不必刻意纠正，控制好咱的强迫症吧！
有必要送娃上美术兴趣班吗？
当然有必要！
虽然我们成人应该充分尊重孩子们的想法，给予孩子们足够自由放松的创作空间。
但！是！
不代表美术课的实施毫无意义。
因为孩子们对世界的认知还很有限，还需要老师有主题、有系统的去逐步启发、引导，教会孩子观察和表现对象的方法。
而且美术课的范畴实在太宽太广，太多的工具、材料和绘画技法，需要老师一点一点教孩子们掌握。
掌握的绘画手段越丰富，孩子用于表达自我的方式就越多元化。
正如儿童美术教育专家杨景芝所说：
艺术教育不只是教会孩子画什么，而是教会孩子自己能够画，尽量让孩子发挥自己的个性、认知能力、创造力和想象力，从而促进其思维发展。
到底是画的“像”好，还是画的“不像”好
其实，艺术根本没有“像”与“不像”之争。
一件艺术作品的好与坏从来不以像或不像作为评判标准。
只是孩子在不同的成长阶段，对于画作的关注点不同罢了。
在三四岁的时候，孩子画画不会太在意自己画的是不是和真实对象一模一样。
即使一个点，一条线都可以代表他们心中的万事万物。
而随年龄增长，孩子观察能力飞速发展，捕捉到越来越多的细节，逐渐开始趋向还原对象逼真写实的面貌。
但是无论孩子处于哪个年龄段，孩子观察和表达的都是自己看到、听到、感受到的世界，也就是孩子们认为真实存在的一切。
这也就解释了，为什么越小的孩子，似乎越有天马行空的想象力。
其实孩子自己不认为那是想象，越小的孩子越难以区分想象与真实，于是把自己的想象也当做了真实来表达。
因此，我们成人要做的是，引导孩子学会更敏锐地观察世界、感知世界、热爱生活；教会孩子用美术的语言来再现自己眼中的世界，让艺术成为孩子情感宣泄的出口，成为孩子人生永远的良伴。
很多孩子或许不是大众意义上的有天赋，但是无论娃是否擅长画画，都不妨碍他（她）享受美术活动所带来的乐趣！
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