昨天，在县教研室的组织下，由中心校协调统一指挥，我和同事们一路风尘到了太和县清浅镇中心校。
上午先后听了两节语文课，紧跟着又翻看了两位老师的教案和作业，下午面对清浅的语文老师们，我汇报了我对他们的课及作业、教案的看法。
现把基本情况汇报如下:
一、与同道研课
目前课堂依然是教师的主战场。课堂之重要不言而喻。
第一节课，是九年级上册的最后一课《刘姥姥进大观园》的自读课。老师很年轻，富激情和活力，课堂也驾轻就熟，上得很洒脱，学生也很给力。
但这是第二课时主要解决了情节梳理和人物形象感知两个问题。课堂上仅有一次老师提醒看了第⑦段的旁批。
可见对于这篇自读课，我们还有两方面没有认识到位:
其一、自读课之“自”。自读课，学生要自能读书，自己理解，并尝试进行自我训练、归纳与赏析。老师是往后让。让出位置，让出权力，给学生能读书、能展示的时间和空间，老师的作用是引入、提示和评价。我们目前的主要问题，是放不下自己的的控制权，不相信学生有一读的能力。
其二、我们还没有吃透教材，确定好在一课时内想让学生读什么，如何读？
对于这篇文章，我们重点抓住一个“笑”字，以“设计笑一一表演笑
一一道歉笑”为内容，以笑串事件，写人物。笑中含刘姥姥式小人物的辛酸与无奈，笑中现封建统治阶级的无聊和残忍。
整个课堂可以分为以下几个环节:
1.导入“笑剧”
导入课文后，先积累《红楼梦》的常识，再引导读“阅读提示”，知道全文的主要内容是围绕着“笑剧”展开。
2.思读“笑因”
凤姐、鸳鸯设计一一刘姥姥表演。
3.品读“笑态”
看第⑦段，品众人笑态，悟人物性格
4.仿写笑相
①布置学生当堂仿写学生生活中的笑。
②展评
5.悟读“笑义”
本文以“笑”为载体，表现了作者怎样思想和情感？
第二节课，是名著导读课。是七年级的第一部名著《朝花夕拾》。
上课的老师先以读书的意义导入读书，接着又以读书方法来导读，最后又以《朝花夕拾》上的资料导读。
这节课充分利用了教材，利用了学生的学情。但名著导读课，我们认为要以名著阅读为根本归宿。
首先，学生应该有书。其次教师要引导学生订出具体读书计划，并规划出成果汇报及评价方案。只有如此读才有可能真读书，实读书。
所以，我们建议名著导读课，应该有如下流程:
1.读书的意义一一读这本书的意义。
比如我们要让学生明白为什么要读《朝花夕拾》这本散文集。
2.读书的目的一一读这本书的目的。
读这本散文集，我们是为了什么？
用什么内容来消除与经典的隔膜？关于这本书，教师要先从学生的角度进行一次研读，读出鲁迅的可爱和有趣，读出《朝花夕拾》的有意思，这样七年级的学生才能把对鲁迅的敬畏转化为可亲，才会消除与经典的隔膜。
3.读书的方法一一怎样落实统编教材上的读书方法。
读书必有法，在学生产生阅读的欲望后，还需要把这种欲望转化为行动和可操作的计划。
怎样推进，怎样展示评价成果，怎样保障阅读的质量？
对上述问题，都应该师生商量明白，否则导读课就会劳而无功。
二、携语文上路
语文，除了上课之外。还有教案和作业。教案是上课的准备，作业是上课的延伸！语文老师的课前书面准备，精心费力。作业主要是作文，写作能力是阅读能力的延伸，批阅应灵活有效，不宜作硬应规定。
下午我和众位同道们汇报了上面的认识和看法。结束了一天的工作。
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