一个意外的机遇，一场诗意的旅行，一段忘不了的时光。
最令人印象深刻的，无疑是长辫子老师的课。豪放，不羁，大胆，张扬，创新。
听她说的每句话，似玩，似闹，却是蕴含深意与智慧。“书到用时方恨少”，对她所说，我总觉自己文化素养甚缺，惭愧不已。
她不局于课堂，以“玩”转动课堂，以“创新”打破常规。《清平乐.村居》更是给我我留下了深刻印象。
最令人陶醉沉迷的，必当是王崧舟大师的《爱莲说》。
“烘云托月，莲花品性独敬爱；借物喻人，君子美德永传承。”这诗意的板书，是莲花与君子的一场博弈，是文化与传承的一脉相承。
“莲之缘、莲之爱、莲之神、莲之志、莲之承。”实为佩服王大师的课堂步骤处理，让诗意不经意间流淌在课堂之上。
最让人痴迷勾魂的，想必是刘恋老师的《三生石畔》。
我是人间惆怅客，我为的是我的心。在这两天的学习中，最为震撼的莫不于此。
“语文老师没有读过红楼梦，要打折扣。”我是一名假语文老师，如今想来，怕是要多读红楼，十读，百读，再甚，千读。
最令人回忆童年的，当属祝贵耀老师的《四时田园杂兴》了。
寻童趣、寻童去。随着丰子恺的童真漫画，我们在诗意中学习古诗，在童趣中回忆往日时光。
满心皆有许多话，可奈何，年少无知不听话，如今说来没文化。“诗意”南昌行在我心中留下深深的痕迹，正如这篇心得，充溢着诗意。
“此心安处是吾乡”，时光总是匆匆，我们
带着弥足珍贵的“诗意”而归，向着语文的更高境界而去。
古诗词是“诗中有画，画中有诗”，而语文课，应该也是应该充满诗情画意的，这是美的课堂，这是幽静的画面。
然而，“诗意”之路不尽相同，同而不同，不同而同，这才是诗意语文的精彩和魅力。
会心处不在多，得知一二即可。
“诗意”南昌行，我欲追寻我的心。
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