诗歌是文学长河中的一颗璀璨的明珠，诗歌如同一条悠长的溪流，诗歌如同清风明月，诗歌是我们身边最美的事物，接触她感悟她，可以使学生增长智慧，唤醒孩子们的灵性。初中生对于语言已经有了一定的感悟能力，他们喜欢诗歌，“少年情怀总是诗”， 从诗歌中，孩子们能读出文字中特有的魅力，诗歌中特有的韵味。读诗感悟，能提高孩子们触摸文字的热情，唤醒孩子们的灵性。
晨诵、午读、暮省，是新教育倡导的儿童生活方式。晨诵诗歌，我们八年级的孩子选择了“顾城诗歌之旅”和“走近金子美玲”系列。同学们在半个学期的诗歌之旅中，收获颇丰，能读诗，能赏诗，也慢慢尝试着，写出自己的诗歌了。
一、我们一起读诗、赏诗。
这天，我们读到了顾城一首很美的诗《门前》 ，“我多么希望，有一个门口/ 早晨，阳光照在草上/ 我们站着/扶着自己的门扇 /门很低/但太阳是明亮的 /草在结它的种子 /风在摇它的叶子 /我们站着，不说话/就十分美好 /有门，不用开开/ 是我们的，就十分美好。”这首诗带给人们的感觉是多么的安静，多么的温和，多么的向往美好与宁静的生活。孩子们读完以后有着各自独有的思绪，小郭这么写：“我感觉作者写这首诗的时候家里是很穷的，因为他写‘我多么希望有一个门口’，所以他家里环境应该不是很好，还有，我觉得作者还很想有一个家，一个属于自己的美好生活的向往。写草和风，这是作者对于大自然美好的向往，让他们在作者的世界里做作者好朋友，也写出了作者对于家的向往，和家人在一起在这个世界快乐的生活。”这个小郭，是我们班语文水平基本属于最低的孩子，他也能有这样的感悟，真的让我觉得很惊讶。小马同学这么写道：“我认为《门前》这首诗，用了生动的句子，给我们描绘出来一幅给人以幸福的画面，让我们感受到生命是如此美好，挫折也不代表什么。‘有门，不用开开 ，是我们的，就十分美好。’我们不用去奢求什么，只要站在这里，面对着温暖人心的风景，感受着拂面而来的威风，一切苦难，便烟消云散。这就是一种美好，一种无可比拟的美好。”当我读到同学们的文字时，我感受到了一个作为语文老师的快乐与满足，我们的孩子对于文字，有着如此之细腻的感受。还有一个孩子这么写：“阳光、草儿、风儿、心儿……作者以一种向往的情感，描绘出一幅美丽的画面，给读者一种眼前一亮的感觉。”门很低，但太阳是明亮的，阳光会穿透低矮的门，照亮黑暗。草在结籽开花，风在翩翩起舞，‘我们站着，不说话，’这种随处可见，但却有人很少在意的美景，只需要站着，安静的欣赏。有这样一个美丽的天地，阳光撒满大地，风儿在小草身边舞蹈，鸟语花香……它就在一扇门的后面。我多么希望，有这么一个门口。”不同的孩子有不同的感悟，但是孩子们对于诗歌的热爱被激发起来了，孩子们的灵性得到了唤醒。孩子们在赏析中，越来越热爱诗歌，热爱智慧的文字，热爱我们亘古以来传承至今的文化。
二、我们一起仿写，并随着诗歌舞蹈。
吟诵和赏析，让孩子们爱上了诗歌。也是慢慢的，我们从仿写也就过渡到了自己写诗。学完金子美玲的《漂浮岛》之后，孩子们的灵性，被唤醒了：
《琉璃屋》（小欣）
“我渴望拥有一间琉璃屋/一间宽阔的琉璃屋/在郊外的麦浪中摇荡/屋里铺满了草丛/草丛中有我的小小的梦想/它被金黄的麦浪环绕着/静静地伫立着/金黄的麦浪看够了/飞向森林中的小溪边/我的小屋会漂浮/飘到小溪边玩耍/我渴望拥有一间/那样的琉璃屋”。
《城堡》（小郭）
“我渴望拥有一座城堡/一座小小的城堡/在天空遨游/城堡上开满了小草/嫩嫩的小草中有我的家/它被雪白的云朵环绕着/自在的漂浮/天上的景色看够了/飞去太空里/我的城堡会飞/飞到太空里和月亮姐姐做游戏/我渴望拥有一座/那样的城堡”。
《深海里的星星》（小荣）
“我渴望拥有一颗深海里的星星/一颗小小的星/隐于大海/他会发光/哪怕世界再暗/哪怕光芒微弱/那颗星星居住深海/没有色彩没有花香/不过那些小小的鱼儿/可以陪星星歌唱/他们都会笑/那样的眼睛/可以折射出无比烂漫的光芒/我渴望拥有一颗/那样的星星/我会和他一起/游于深海/轻轻歌唱”。
孩子们的诗，是如此的烂漫，如此的美妙，少年情怀是如此之美好，少年对于生活和自然是如此的热爱，我们的孩子一直有着诗人一样的情怀，只不过我们没有发现！我惊讶，我被感动，我也被感染着，一个语文老师的快乐，一个个被诗歌唤醒的孩子的快乐，所有的快乐在我们的课堂上氤氲在一起，创造着属于语文课的浪漫与智慧和灵性。
三、写诗，我们一起感悟自然、艺术与人生。
孩子们开始学诗以后，有的同学开始了自己悄悄属于青春的创作。有一个孩子创作了《魅力之文字》（小可）：“ 一个又一个优美的笔画/轻轻的畅游在洁白的纸上/小小而又轻盈/向我们描述/一个又一个神奇的故事/你看/那是近现代的著名歌曲/这是我国博大精深的诗/那些是一个个渊远流长/神奇而又美妙的神话故事/中国文化博大精深/中国文字千古流传/都是我们手中那一支/神奇的魔术棒/畅谈中国从古至今/”。孩子们写出了自己对于文字与文化的感悟，他们是如此的爱文字。作为语文老师，我们要引导孩子们从诗歌之海中撷取一朵朵浪花，引导孩子们去赏析，引导孩子们去触摸文学与文化，孩子们自然而然地受到熏陶，有所感悟。
诗歌如同涓涓溪流，悄然流进孩子们的心田，他们说，他们写，他们悟，青春岁月本身就是一首诗，只要我们语文老师学会引导孩子，就会让孩子们光芒四射，灿烂绽放。热爱读书，热爱生命，热爱孩子们，孩子们的思想也会如同璀璨的明珠，照亮周围的世界。
这就是我们与诗歌的故事，我们与顾城、与金子美玲的交流，我们与文字与文化的对话。
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