又见田园美风光

      ——助学《四时田园杂兴.其二有感》

“早安，晨光”！

      我和孩子一边陶醉在助教老师温馨、甜美的问候，一边很快地投入了今天的“彩虹花晨读”课程。

又见田园美风光

                “梅子金黄杏子肥，

                  麦花雪白菜花稀。

                  日长篱落无人过，

                  惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

      这是宋代诗人范成大的《四时田园杂兴·其二》一诗。诗中动静描写恰如其分。展现了一幅初夏江南美丽的田园景色。

        在此首古诗的学习中为了使孩子们轻松、愉快且尽善尽美地完成古诗的诗词句意 ，流利有感情的背诵，创作惟妙惟肖的古诗配画，我设计了这样的助学步骤:

      课前两步曲。

      一、课前知诗人。

    搜集诗人的生平资料，为学习晨读古诗奠定基础。

        二、课前实践活动“走进家乡的田野”。

      收集、整理自己熟悉的几种事物:黄菜花、麦子花；梅子和杏子；蝴蝶；篱笆墙。

      课前收集、整理以上的几种事物是为孩子们轻松、自然地走进古诗的意境打下基础。

      课中学习三步曲。

      一步曲:倾听有目标。

      目标设计:

      一、诗人范成大眼中的田园风光你可熟悉？是否让你再一次领略了家乡美丽的田园风光呢？

        二、从助教老师的诵读和解读中你体会到了诗人怎样的思想感情？

      二步曲:交流倾听体会。

      因为孩子们都是土生土长的农村孩子，很快就争相恐后地对老师布置的倾听目标流畅、有感情地说给大家听。

      更为有趣的是有的孩子特别天真地说:“诗人就是我们的老乡啊！要不我们家乡的田园风光怎么和诗人笔下的田园风光一样的美丽呢？”接下来的孩子的表现更是天真无邪——“大家等一下，我穿越宋代采访一下诗人，是不是我们家乡的大才子！或者是不是他四处游玩来到了我们的家乡......”

        孩子们交流中奇思妙想！合情合理！怎能不让我欣慰和自豪呢！

      三步曲: 诵读再进古诗意境。

      温馨提示:

      你准备用怎样的诵读方式来表达诗人的思想感情？

        相信你的出色表现又一次让大家难忘！

        诵读的方式多样化:独立诵读——小组合作诵读——诵读竞赛。

        通过多种形式的诵读，孩子们的兴趣特别高，诵读的效果很快达到了预设的晨读目标。

        课后绘画一步曲:

      晨读课上结束时，助教老师向大家分享了上周优秀打卡的名单。

        当孩子们看到自己的老师也在榜上有名时，大家欢呼跳跃“老师、老师，我们又看见了你的名字了！”“啊，我们太棒了......”

        一个惊喜的发现，孩子们的热情更高涨了！

      放飞遐想，吟诗作画。

    因为孩子们对古诗意境的理解达到了佳境，加之在榜单上的惊喜发现，所以很快一幅幅别具特色的诗配画成功跃然纸上。

又见田园美风光

      在惊喜的瞬间我拍照、录视频，为孩子们留下自己美丽、精彩的童年快乐的回忆！

又见田园美风光 又见田园美风光 又见田园美风光 又见田园美风光 又见田园美风光 又见田园美风光 又见田园美风光