近来读阿德勒的《自卑与超越》，以及现在正在读的《儿童心理学》，发现作者非常反对在教育儿童过程中采用头痛医头，脚痛医脚的方式分析儿童，或惩罚儿童。
在《儿童心理学》第二章任何的统一性中，作者指出: “儿童做的每件事都是他总体生活和整体人格的表达，要想理解他们所做的事情就必须先了解行为中隐蔽的生活背景。同时，不应把儿童特定的行为当成孤立的音符来解析，而是要将它视为整个乐章的组成部分，即整体人格的组成部分。”
作者在书中举了一个13岁男孩的例子，来阐释了解儿童整体生活背景有多么重要。而这个案例跟我现在班里一个男孩的状况十分相似。
这个男孩之前一直是独子，到小学五六年级时，他有了一个弟弟，他在家里称王称霸的状态持续了七八年，自然不愿意另一个人来分享本属于自己的一切。他妈妈说曾经征询过他的意见，但我猜测他并不是真心接纳，而是不想拂逆爸妈的愿望。
在小学六年级就出过问题，初二更加明显，不听课捣乱说话违反纪律，不写作业不听家长话，周末偷偷去和同学上网，不断惹是生非……究其根源，还是想获取父母的全部关注。
对于这类孩子，作者并没有明确说怎么办，不过也有以下几点启示:
一，对其表示同情，宽容和理解。
二，帮助其认识到自己之前的认知是错误的。
三，家长要真诚地关注他，告诉他，对他的爱和关注没有变化。
四，避免头痛医头，脚痛医脚，不要使用惩罚的方式来矫正其个别错误行为。
五，学校必须学会把儿童视为具有独立人格的个体，视为有待雕琢的璞玉。
网友评论