某班后面黑板上写有这样的字句，心中有异样的感觉，不敢苟同。
作为老师认真，敬业，对自己严要求，高标准决心要教好，有强烈的责任心，高度事业心，也就是必定让学生学好。
重视过程才能有好的结果。所以老师就从作业做起。绝大部分学生能够遵守纪律，听从老师安排，积极配合，按质按量完成，自然有好的成绩。可偏偏有部分学生自制力较差，童心不退，面临毕业玩心不减，对作业充耳不闻。老师看在眼，急在心，做起工作不起作用。怎么办?老师们都创造性让学生自己写下承诺书，让自己做一位诚实守信的人，以增加內驱力，培养好的习惯。
尽管如此，还有学生把学习视做儿戏，听之任之。
科任老师就对每次作业进行详实登记，做一个信息反馈，对没有信守承诺的完成额外的作业，算是对自己不遵守承诺的补偿。这不能不算是一个方法。
反过来想，没有遵守承诺，本来就对学习不感兴趣，没有完成作业，若是再加码，势必会加重负担，引起更大的不满。结果只能背道而驰，结果与愿望相去甚远。
是否老师进一步了解情况，与其完不成照抄答案，或者应付，倒不如减少作业量，让学生有足够时间理解识记，进行消化，效果也许会更好。
可是，你给学生时间，学生未必就能自觉学习。
我的课还没下，有的学生就偷偷写起化学，语文作业，再看看他的历史作业，那叫一个惨不忍睹，保持绝对的原生状态，问其原因:下节是化学，语文。
事情的背后一定有原因:就是化学，语文老师有纠错的力度，让不完成作业的学生不寒而栗，也就是对学生有一定的威慑力。
这时我想到:为什么学校明星级的老师，学生学习劲头大，与科任老师的惩戒力度有很大关系。其中一位非科班老师教课，不能评价讲课有多好，可是就是纠错力度大，不会就啪啪打手，让学生身心感受，记忆深刻，增加教训，完不成就要接受必要的惩罚。习惯一旦形成，学生自然就会接受还是自觉学习吧，免遭皮肉之苦，切肤之痛。
你说多少话，苦口婆心教育，谆谆教导学生可以充耳不闻，可是惩戒教育，就不能视而不见，否则，下一个目标也许就是你。
离开惩罚的教育不是完善的教育，惩罚是必要的。
一家之言，供参考讨论!
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