自参加工作以来，已二十余年了，期间几乎与外语断了关系。今读了季羡林先生著的《读书 治学 写作》中的《我和外国语言》一文，竟萌发了一股买本英文版名著去读的冲动，真想来一把，试试自己！
究竟是什么魔法使我如此癫狂？其实只是文中介绍了一种德国式的外语教学法，我认为也是一种学习外语的方法。那么，这种教学法是一种怎样的方法呢？
文中写道，“德国19世纪一位语言学家主张，教学生外语，比如教学生游泳，把学生带到游泳池旁，一下子把他推下去，如果淹不死，他就学会游泳了。具体方法是：尽快让学生自己阅读原文，语法由学生自己去钻，不在课堂上讲解……他要同原文硬碰硬，不能依赖老师，他要自己解决语法问题。只有实在解不通时，教授才加以辅导。”
“……好像做梦一般，在一个学期内，我竟把《鼻子》（果戈里小说，俄文）全念完了。下学期念契诃夫的剧本《万尼亚舅舅》的时候，我觉得轻松多了。”
“他只让我看了一本简单的语法，立即进入阅读原文（南斯拉夫语）的阶段。有了学习俄文的经验，我拼命翻字典。”
“我学习了大约三个学期的阿拉伯语，从第二学期开始就念《古兰经》。”
“……由教授选一部原著，学生课下准备，上堂就翻译。”
^“……但教授根本不讲，连最基本的语法也不讲。他只选一部巴利文的佛经，比如《法句经》之类，一上堂就念原书，其余的语法问题，梵巴音变规律，词汇问题，都由学生自己去解决。”
从文中可知，季老通英、德、梵、吐火罗文、巴利文、南斯拉夫、俄、法等多国语言。在他留学德国之前，除了英语、德语有一定基础外，其他几乎是零基础。在较短的时间内，快速掌握一门又一门外语，就得益于德国式教学法。
这种方法，看上去对学生很残忍，实际效果却非常好。它对学生要求很高，必须有死磕硬啃的真功夫，一旦挺过来了，就豁然开朗了，这就叫置之死地而后生。
也许你会说，都什么年代了，还提这种老掉牙的方法，现在都用高科技，学习外语的好方法多了。那么，请反思一下我们的外语教学。小学不说，仅从中学到大学，十年啊，又有多少学生能把它作为语言熟练使用呢？
季老在文中最后写道，“想要对今天学外语的年轻人讲几句经验之谈，想来想去，也只有‘勤学苦练’一句，这真是未免太寒碜了。然而事实就是这个样子，这真叫作没有办法。学什么东西都要勤学苦练。”
值得注意的是，文中提到的所谓教材，其实就是教授们指定的某部或某几部原著。这和我们煞费苦心编撰的中小学英语教材完全不同。关于现行中小学英语教材，我不了解，更没资格说三道四。
关于以原著为教材，为什么呢？我琢磨来琢磨去，结合我所掌握的一点知识，最后我是这样理解的：任何一门语言，无论总的词汇量有多少，基本的或者说核心的词汇应该是相对固定的；掌握了它们，剩下的就是组织语言了。因此，小说家要想写一部小说，也就无需等到掌握了所有的词汇之后再去写。换言之，如果啃下了一部原著，也就掌握了最基本的词汇，同时也就学会了组织语言的方法。这样说来，啃原著其实就是学习外语的一种捷径，如果说有捷径的话。
有感于今天的学习，很多人尤其是一些学生总是追求方法和捷径，而不愿下一番动真碰硬的工夫，才写了这篇肤浅的小文，旨在能引起大家的思考。方法固然重要，可它不能代替实实在在的付出和努力。
抛去浮华，方能见得本真！
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