全民都在呼喊平等，你如何理解家庭里的平等？可以姓名相称？直言不讳？还是内心毋庸置疑的尊重和被尊重……
辈份
君君臣臣父父子子，自古以来，长幼尊卑有序。在中华民族的传统文化里，家庭便是第一个接触礼教的地方。可谓“一屋不扫，何以扫天下”。
现代家庭中多数教育问题，出在缺少尊重。一个是自重，还有尊重他人。
也许是外来文化渗透，也许是旧文化陈腐，新时代新生代，家家户户都迫不及待冲破繁文缛节的束缚，争取话语权，宣扬平等。
然而，一国之底蕴，一家之家风，万物形成必有缘由。改革必须要有，在理解根底之后。
家庭成员之间，缺少分寸感，没能形成清晰的自知之明。将来是要花更长的时间，更重的代价去社会里学习，有些可惜。说到底，尊重在每个时代里都是通用的。
尊重是根基，教育靠榜样，学习是模仿。在孩子没有建立自我意识之前，长辈只需给出指令，多说无益。越是有价值的东西，越需要时间去理解。
前阵子刚讨论，人越独立，越看得出家教对其之影响。特别是而立之后，生活中所有的决定都当自己承担，家教带来的不止是待人接物中的礼教，更是十年如一日的自律和自重。然而这种潜移默化的精神，唯有从小规范其行为，教导其谈吐，一日复一日，如滴水穿石。
人格影响
北师大的校训铁铮铮，把教育说得明明白白。
我们若急于去告诉孩子应该怎么做，而不是以身作则，则孩子模仿到的是我们处世之态，和判断是非的标准。或是非分明，或得过且过，我们的精神和人格，在那颗幼小的心灵上烙了一个印记，成为他判断是非的一个参考。
所以作为长辈，还是回归自身，潜心修养，时刻警醒自己，千万不可误人子弟。
长者，权威者，在自身看来确实是一个权力的代表，别人看到的是你肩上的责任。当担之重，则敬仰之深。再说家庭，仅有的能够保留传统家风的幸存者，也不一定能够培养出理想的小孩，更别说其他了。长辈自身缺乏受教育的机会，对于培养理性的下一代也是束手无策。
底气
接纳生而为人的价值，担起人的责任。自会对他人的不易和坚强抱有一份同情的理解，和对待生命的敬意，这是做人的底气。
彼此可以站在同一个高度面对生活的挑战，传递信任和支持，这才是民主。平等不需要去宣扬，做就行了。
真正的被重视，在信任里可以感知到，孩子的心灵是很通透灵敏的。
很多人对自己不坚定，自然没有办法相信孩子可以，这是自己的问题。
孩子是另一个生命，有自己的价值观，也许他对自己是坚定的。
教育权威
现在是网络发达的时代，资讯传播变成家常便饭。专家满天飞，也不再追求讲座的质量，更不介意自己贫乏的功底。既然受众都在追求极速成长，专家只好顺民意，也得己荣，何乐而不为。
人心浮躁，前人留下的古籍教诲都卖不出去了。更别提格物致知、始于足下，大家都想大鹏展翅，一跃几千万里。
不会走路就想学飞从来不是问题，首先要问问自己是不是天才。古人用一生的时间才凝聚出一个作品，如果孔子庄子一天就忙着开讲座，办签名会，可能世界会不一样。别忘了他们是天才。
拯救教育这种理念本身就不是常人的使命。伟大的人格千古难寻，出一位已经可以影响世世代代。民众如若没有自己的判断力，看多少专家讲座都无济于事。
把别人的思想或观点拿来宣扬，不过是咀别人吃过的残羹。人格趋向稳定之后，别人对我们的影响，几乎是没有的。更多是共鸣让我们发现了以前没发现的自我价值。
所有的新晋理念，说白了，没有经过时间的考验，自己也不会坚定。实践检验真理，用时间来说话，慢慢来，不用急。
中华民族传统文化留下来的璀璨瑰宝，认真细读起来，代代受用。几千年来，人类社会看似在进步，人性却从未改变。不过是重复着掠夺资源，繁衍后代。历史况且如此，家庭何尝不也是重复着上一代的缩影。父辈经历的成长，迷失，沉淀，下一代也一样会经历。
不同的时代，相同的故事。
思考
读书从来不是坏事，如果能让人开始思考。
台湾有礼教课，我们大陆注重知识灌输，礼教只能靠家庭。然而新中国成立后，文化断层，上一辈也许无缘传承古风，家风断了，面对自己也没有经历过的问题，看着孩子更是着急。于是国民教养成了大众普遍的困难，这个坑只可意会不可言传。
然而，有限的人文环境不见得就是局限。这就是为什么世界上会有书籍这种东西。一个汉堡套餐的价格，就能买到钱穆先生的一本《论语新解》，钱还是很好用的。
饭要吃饱，精神也不能饿着。
书中自有贤者，他让我们知道，世界之大，非肉眼所能及之处，更非小小脑袋能承载的深度。认知无极限，世界不仅仅是大，还很有趣。
多读书，毕竟宇宙文明里，除了神就只有人类拥有产生智慧的能力，浪费了可惜。（西琴的《地球编年史》，人类起源有兴趣看一看。）
当然，书其实是用来思考的。
成为百科全书是最没意思的事了，生命不能这样浪费。如果是读一堆，脑袋里都是别人的理论，讲都是别人口里的话，那么离开书本吧，去看看这个世界，去生活。找到感兴趣的东西了，再回来读书。没有探索欲，没有为什么，读书没意思。这个世界上有太多有意思的东西了，换一棵树看看。
梦想可能一直在，但时光不再。
读书看起来是为了解答疑问，实际是帮我们升级逻辑思维系统。
阅读的进阶就是问题的提升，用新的疑惑去打通旧的困惑，生生不息，生命很有意思。
小时候叹学海无涯，老了服活到老学到老。学问学问，不停地学，不停地问。
古人比较实在，于是博学，越是博学，越是无知。我们推托时代浮夸，说到底就是自己没什么见识，却觉得很有一些见解。如果读书能像吃饭那样热衷，精心挑选好书来读，灵魂不会匮乏，心灵都能通透。
文化养人，饭馆养肥人。
回归
十年树木，百年树人
我们都在学做人，自己既是交卷人也是评卷人。而是对自己坦诚，自会对生命心生敬畏和谦卑。 放下包袱，放松过日子。
大家都有自己的使命，有缘成为一家人，除了关爱，不必要去妨碍大家的成长。自己天资不如孩子，没关系，孩子资质不如自己，也没关系。学识，才能都是价值观的东西，属于锦上添花，人的内在价值不会因为这些东西而增减。
对于价值观，更是要有百家争鸣的气度，认识到各有活法。个体感受和使命不一样。虽然你我周围99.9999%都是平庸之辈，但也还是有天才的。心胸开阔一些，也许你就是那0.0001呢。
很多人缺少跑生命马拉松的耐力和对自身价值的发现。
对于自己的价值，我们相信的也是别人所相信的。可能我们知道自己有价值，但就是那股不确定，让别人也跟着不确定了。
人只能传递自己有的东西。自己感到自卑，则无法告诉别人什么是自信。
但是我们可以一起学习，这正是孩子们最想要的同在感——心灵上的理解，精神上的共同探索，生活上的看得见对方。我们能影响别人的是生活态度，和行为习惯，孩子不也一样在影响我们吗？
做人，做自己。
一切都会过去。
我们会变老，孩子会长大，这份权利和责任是每个人的共同命运。我们能拥有的也就是回忆和经验。
觉得孩子身上有哪些问题，其实就是不接纳。好像是不接纳他，其实是不接纳自己，在孩子身上反射出来的某种焦虑。
人不能目测自己的身高，于是大自然安排了人际关系成为我们的镜子，好让我们相互观察，学习，完善。
介入成长，和揠苗助长有不同吗？历史已经告诉我们太多了，不用再以身试险。放宽心，陪伴就是爱，再加一点点保护，他就能自然成长。我们活出满意的自己，孩子自有他对成功的定义。
爱人如己不是宗教，是人性。
我们如何待己，则如何待人。
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