最近读钟杰老师的书《治班有道》，感叹于钟老师的菩萨心肠，霹雳手段。
在《把话说到别人心窝里》一文中，钟老师在教育一个爱说脏话的同学时，对该同学一番教育将肢体语言心理学体现得淋漓尽致。
叉腰——潜意识里表示不怕，有理，威胁，冒犯
偏头——心虚、害怕
撇嘴——不在乎、不服
吴其同学从小接触的多半为体力劳动者，说话较随意，不太考虑别人的感受，耳濡目染学会了这样的表达。
钟老师处理方法——
1、与家长交流，和那些说话随意的同事、朋友打招呼，当着孩子的面，说话要注意分寸和场合；
2、签订合约，那些场合该说什么话不该说什么话；
3、要求吴其读《把话说到心坎上》一书；
4、观察人际交往比较好的人，是如何表达的，学着表达；
5、多与吴其交流，讲一些人文性很浓的故事，增厚他的人文底蕴；
6、请儿子出面，教会他说话，善解人意，同龄人身份教他如何与同龄人说话。
我的班上也有一位爱说脏话的孩子，我一直苦于不知该如何引导他，钟杰老师的方法虽说并不能照抄照搬，但多少给我一些启示，在这条路上也稍有名目。
其实不仅是孩子说话要说到别人心坎上，当班主任的说话尤其要说到孩子的心坎上，否则就会做无用功，最后还会招致孩子们觉得你的话语都是套路，都想逃离你的套路。比如我们班的LWH同学，时常进办公室不喊报告，也不给老师打招呼，昨天又来到办公室，我顺便问起最近的学习状况（虽然我知道这孩子是不会学的），他说不想学习，我顺势问他以后不上学想去做什么工作，他回答妈妈说去妈妈的工厂打工，坐在那里做电线，。我问想不想一辈子这样做电线，他说不想，但却不知道后来想干嘛，我趁热打铁告诉他如果多学点知识，比如以后去技术学校学一门技术，就可以不用一直做这一样工作了，可以有选择的机会，也可以比爸妈挣更多的钱，不像爸妈因为家庭压力从小就把孩子放在家里没人管，也可以凭自己实力找一个漂亮媳妇儿……
我觉得自己温情满满，有理有据，直指要害，正准备面带圣母笑，滔滔不绝、口若悬河继续说下去的时候，LWH同学突如其来发话了，稍稍举起他的右手，一本正经地询问我：“老师我还有事可以走了吗？”
如若别人突然在我苦口婆心的时候说这样的话，我多半心里很生气，还会趁此机会教育一番，但LWH同学说出这句话的时候，我不但不生气，反而笑着问他：“是不是不想听徐老师再啰嗦了呀？”
“嗯！”
既然如此坦率，那我也很大度地放孩子走了。
之后我越来越清晰地认识到对于不认真学习的孩子，我大多数时候都是用类似的话语在启发和教育，然而孩子们早已经听厌烦了。
那么，如何针对每个孩子的具体情况，将话说到孩子心里，这绝对是一门值得我一直研究的班主任课题。
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