“运气源自设计，技巧出自规划。” ——题记
作为教师我们都知道，在上课前是需要备课的，只有做了充分的准备工作，才能保证我们的课堂教学效果，那么备课中我们应该遵循什么策略呢？
现在备课时，专家们明确提出了要设计学习目标，而不是以往的教学目标，之所以提出这样的要求，目的是要我们确定好努力的方向，因为我们的教学是为了学生的进步和成长，所以我们在设计教学内容时必须要想清楚：通过本节课或者本单元的学习，我们要让学生学会什么，要让学生达到什么水平，然后，作为教师的我们要通过什么方法让学生去达到目标。
“众所周知，一节好课从规划开始，具体而言，需要进行有效的单元规划：在一段连续时间内（比如六周），制定一系列目标，每节课实现一到两个目标。单元规划是要有条不紊地保证今天的课建立在前一天的基础之上，并为下一天的课做好准备，每天的课都要能达到一系列的目标，让学生最终掌握知识。当然，这也意味着，如果没有完全实现当天的目标——而这一目标又是第二天所需要的，就必须回过头来重新教一遍，等完全实现了目标再继续。为了保证目标的实现，优秀教师往往在课堂一开始就回顾前一天的某些内容，因为他们不确定学生是否已经掌握。
单元规划之后，紧跟着要进行课堂规划，内容包括：
1. 根据前一天目标的实现情况，调整和改进当前目标。
2. 计划每天都进行简短测评，有效掌握目标是否达成。
3. 计划单项或一系列活动，保证实现目标。
教师可以按照目标、测评、活动的顺序进行课堂规划。这样可以保证你的标准不再是“我的课有创意吗”或者“是否使用了足够多的正确策略”，而是“这是不是帮助我实现目标的最好、最快的方式？”
真正有效的课堂标准（“这堂课是否实现了目标？”）可以让你不断评估和改进策略和方法，而不是盲目前行。
所以，一节真正的好课，必须要有明确的学习目标，要有评估学生知识掌握情况的环节，作为教师，必须要关注到每堂课的教学效果。
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