我在之前的文章提到我们住新居后，每天来回的通勤时间达到四十分钟至五十分钟左右。那么怎么好好利用这段在车上的通勤时间就非常值得探讨。
刚开始那一个星期我们都在车上放歌。然而几天下来我和妻子发现好像不大合适，早上孩子们上学后就第一时间要早读。而听歌嘛，孩子们下车了嘴里还哼个没完，这样早读的话应该很难切换过来吧。
于是第二个星期一，我突然想，要不我们放唐诗三百首。诶，还别说，孩子们听到熟悉的诗歌还会脱口而出背一背呢。不过，两天后，孩子们似乎觉得有点受不了了。倒不是说她们不想听唐诗朗诵，而是我和妻子手中的资料不大靠谱——朗诵的声音太催眠了，不要说孩子们了，就是妻子有一回听着听着差点睡着了。
这可不行，得换。
我想来想去，在车上除了聊天，也就只有听音频了。现在歌曲不行，诗歌也不行，还能听啥？书么？太长了，一本书听下来要好长时间，就怕一个月下来也听不完一本书。当我想到听书时，我突然灵机一动。诶，既然整本书不行，那么讲书应该可以啊。而且我刚好就有樊登读书的会员。
得试一试。
就在上星期三早上，孩子们听了两天昏昏沉沉的诗歌催眠朗读后，我在车上建议听樊登讲书。妻子和孩子们都大声叫好，其实孩子们没听过，只是她们想摆脱那沉闷的声音罢了。妻子说那听哪一本？
我发动汽车前憋了一眼书目，看到了《杜甫传》。“那就先听《杜甫传》吧。”我说。“好啊。”妻子和孩子们异口同声地说，我想幸好这大诗人我们大家都熟悉，哈哈。
我一开始还担心孩子们听不惯樊登对书的讲解，但没想到啊，樊登一开始说的“杜甫做啥啥不行，作诗第一名”一下就引来了孩子们好奇地声音。接下来杜甫曲折艰辛的一生在樊登的讲述下栩栩如生，孩子们听得全神贯注，到学校了还不舍得下车。
“爸爸，先暂停，”意识到到了学校，车子停下来后，大宝兴奋地说，“晚上回家继续听哈。”
“对对，”小宝也接着说，“回家接着听。”
“好，当然好，”我有些意外，“哈哈。”
接下来的两次通勤（《杜甫传》听完需要58分钟）我们才听完了。这时小宝激动地说：“有《李白传》吗，爸爸？”
“没有吧。”我没有注意查找，同时我也想听不同类型的书（随后我找了一下也确实没有），我划了一下APP的栏目，发现了《准备》，简介是“教育如何真正改变孩子的人生”，这不就非常适合我们一家人听么。于是我立马提议听这本书，孩子们也很乐意。
这本书长达79分钟，我们是分四次通勤时间来听完的。
这么长的语音非但没有让我们厌倦，听完之后我们反而学到了很多教育的核心本质，一家人都很受启发。而且我们觉得这本书讲解得很到位，但是我们听完一遍觉得并没有完全听懂，于是我们又接着听了一遍。接下来我和妻子还和孩子们讨论在书中听到的有趣又有益的观点。我们知道孩子们是听进去了，发言很活跃呢，哈哈。
看来这“听书”的效果还真是杠杠滴。
接下来的日子我们都利用来回的通勤时间听樊登读书。
我们接着听了《全球上瘾：咖啡如何搅动人类历史》和《用事实说话》。虽然十天下来（星期六、天孩子们在家就没一起听）我们只听了四本书，并不多。但我觉得樊登读书（这里并不是我刻意宣传哈）对比其他讲书app来说真的讲得深入、专注许多。虽然音频时间比起其他讲书的都长得多（别家的音频大多是30分钟左右），但因为他讲得比较通透，也比较切合读者的实际需求，总体给人体验就很好。这绝对是他的竞争优势！
当然我们也受益良多，而且听完书，孩子们甚至有买书的冲动。就在我们听完《用事实说话》这本书时，大宝跟我说，要不我们将书买回来吧。
这我当然同意啊，哈哈。
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