我们可以说，无论是何种水平的生物，都会有积极实现自己固有潜力的最大量内部运动。人类也具有向更复杂、更完善方向发展的天然趋势，常用语形容这种趋势的术语是“实现倾向”，它存在于所有活的生物中。
《论人的成长》 卡尔罗杰斯 P90
反思
上次大休小林同学被留下打扫卫生，原因是开学两周多的时间，被值日班长记录的违纪次数最多。这也从他的日常表现可以看出来，刚刚开学，还没有从假期的散漫中走出来。
大休返校后的小林找我的次数多了起来，隔一段时间就来办公室找我。
说：“值日班长又记我了！这几次原因是……不该记我的！”
小林看着这段时间违纪次数被记次数越来越多，心里也越来焦虑，不停地来找我。
我说：“小林啊！不同的值日班长记录你有十次违纪，假使其中三次是记错了，那你还有七次做得不恰当的地方，你同意吗？”
小林表示同意。
“我们设置值日班长的目的是帮助我们发现问题的，不是用来惩罚同学们的，你应该自习思考一下被记的那七次违纪，原因是什么？而非盯住值日班长的问题。”我对小林说。
快到汇总两周违纪次数的时候，女生小寒来找我了。
“老师，有几次记我的违纪，其实我并没违纪。说我吃东西，实际上我的嘴里有溃疡，不舒服。还有上课玩东西，这些其实不存在的！”
我拿过班级日志本来看，原来小寒的违纪次数已经快到了留下打扫卫生的次数了。
班里规定，每次大休前违纪次数比较多的三个同学需要留下来打扫卫生，如果次数不多就一个都不留。
我跟小寒聊了几句：
“值日班长之所以记你，你肯定是做了与我们平时要求不符的地方！如果你按要求做的的话，值日班长肯定不会记你的。不要总盯着别人的问题，应该多反思自己的问题。”
班会上，我再次强调了几点：
01 设置值日班长的目的是帮助同学们发现自己的不足，而非让大家去发现值日班长的不足。
02 通过值日班长的记录，同学们要学会反思，然后成长进步。
03 值日班长要及时督促，提醒。
04 要尊重值日班长的记录。有意见可以向纪律委员、班长或者老师提出。
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。
我认为值日班长记录违纪情况并及时在表格公示，有利于学生的自我反省、成长。
记得初一时的小骏，在刚刚实施值日班长统计违纪次数时，经常居第一位。两周的时间，小骏能被记录二十几次违纪，但是随着小骏的自我反思，被记录的次数逐渐减少。
本学学期开始，小骏同学的违纪次数已经排不到前几名，这充分说明了督促提醒给学生的影响，同时学生具有一种自我完善、发展的能力。
人本主义学者都相信每个个体都有一种自我理解和个人变化的巨大潜力。因此尼采说过关于人类的完美型的第一句金句就是——成为你自己。
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