减负的口号，喊了很多年，也只是喊喊而已，没有什么实效。每年看样子都是要动真格的了，但是每年都看不到真正地“真格”在哪里！不知道减负是不是从城市首先开始，也许农村还没有这么快吧。
2014年的3月26日，教育部下发的《全面启动教育阶段学校减负万里行》的通知，而且还说到，如果减负的工作落实不力，校长将被问责。
减负，谈何容易！
减负的工作，不是孤立的，而是整个社会系统的一个部分。要学校减负，必须从社会抓起，必须是社会、家庭和学校，全力配合才有可能达到减负的目的。单单在那里高声大喊：“减负，减负啊！”就好象是只打雷，不下雨的天气一样，又有什么用？单单要求学校“减负”，是不切实际的，也是不可能真正地将减负的工作落到实处！
要减负，就要让教育资源分配公平。
所有的学校，除了地域的差别以外，应该都是一个模式，一样的校舍，一样的设备，一样的师资，一样的教学内容，一样的教学方式和方法。学校就是一个进行教育的平台，没有必要附有太多的内容，应该有一个统一的规范、指导和强制的要求，无论贫穷和富贵，同在一片蓝天下，都应该拥有平等而公平的教育权利，都应该能够接受得到平等而公平的教育！
可是现实不是这样的，也许是因为历史的原因，也许是因为地理条件的差异，城市的教育，绝对好过农村，发达地区的教育，绝对好过贫困地区，优秀的老师大部分都在优秀的学校里。
有一句话不是说：“群众的眼睛是雪亮的”么！
看看那些并不富裕的家庭，将自己的孩子送到“传说”中比较优秀的学校里去，完全不顾路途遥远，完全不顾让孩子变成另一种留守儿童——留校儿童！看看那些优秀的学校，一个班就有七十多个学生，严重超编啊，老师照顾得过来么？即或是老师的水平再高，也是精力有限啊。看看那些比较薄弱的学校，一个班级也就三十个左右的学生，老师是能够照顾得过来，只是可惜师质较差，学校的资源欠缺，教育的效果也总是不够理想。
还有优秀学校周边的房子贵得离谱，是什么原因？还不是因为教育资源分配不公平造成的么！形成了传说中的“学区房”，累的是谁啊？苦的又是谁呢？
如果所有学校的资源都是公平的话，当然不敢说绝对公平，哪怕只是稍稍公平一点点，我相信大多数的家长，没有必要舍近而求远，将孩子送到外地的“优秀”学校去。把孩子送到外地去读书，不仅增加了家庭的开支和负担，而且小小的孩子也得不到亲情教育，而且小小的孩子也得不到智商的促进和培养，实属一种无奈之举啊！
不过我们现在也欣喜地看到，到处都是“发展均衡教育”的标语，说明国家已经开始重视教育资源分配的问题，也许在不久的将来，这一切都会得到改善！
要减负，就要废除大大小小的各种考试，不以分数论英雄，不以分数给老师定绩效。
可是，如果不考试，又怎么能检验一个学生的成长和进步？又怎么能体现一个老师的成绩？又怎么能体现一个学校的好坏？特别是小升初、初升高，如果不考试，又怎么选拔人才，难道人人都可以进到最好的高中么。
老师，就是一个凭着良心做事的职业，就是要对其给予充分的理解和信任，过分地用“细化和量化”来衡量一个老师的劳动成绩，可能有失公平。因为有的时候，老师的一句话，学生要过很长的时间才能明白其中的涵义，才能理解其中的精髓，而这个“明白其涵义，理解其精髓”的过程和结果，考试无法检验，分数无法衡量！只是老师这一句话的功劳，因为无法检验和衡量，就有可能被忘记和埋没。
也许考试并没有什么太大的过错，只是不应该给考试添加太多的附加内容和条件。考试只是检验学生在某一个阶段的学习情况，便于老师根据这个实际的学习情况，调整和改进教学的方法，便于学生根据这个实际的学习情况，找到自己的差距和不足，从而找到自己应该要努力的具体内容和方向。每一次考试，都应该非常非常的平淡，而不是以此给学生排名次给奖励，而不是以此给老师定绩效，否则就让考试变了味，也让考试失去它本来应该具有的功能和作用，也让学生和老师在面对考试的时候，都会有一点点本能的担忧和害怕。
减负，谈何容易！
减负，学校不敢，也没有办法做到。
特别是私立学校更是没有办法做到，如果减负了，考试的成绩不理想，明年的生源在哪里？没有了生源，老师喝西北风去？老师喝西北风去了，学校岂不是要倒闭？学校倒闭了，所有的投资亏本了，问谁去要回来？所以减负牵涉的问题太多太多了！
现在的趋势是，种种的迹象表明，减负，不仅小学、中学无法减负，而且已经延伸到幼儿园的幼儿身上了。
新《纲要》明确规定，“以游戏为主，教学为辅”！可是大多数的民办幼儿园能够做得到吗？
不是做不到，而是不敢，主要原因就是生源的问题，主要原因就是利益的问题！
如果真的执行“以游戏为主，教学为辅”，幼儿所掌握的知识就会很少的，那么家长就会不满意了，家长不满意，幼儿要么不送了，要么就转园了，生源就少了！生源少了，幼儿园的收入就会减少！如果幼儿园的收入减少了，幼儿园又怎么可能下定决心去减负？
但是，家长和幼儿园有没有考虑如何“为幼儿一生的发展打好基础”？
家长因为没有教育知识，不懂得教育的内涵，但是又非常着急，害怕自己的孩子输在起跑线上。
这个起跑线，其实也就是一个所谓的“专家”说了一句话：“不要让孩子输在起跑线上！”这一句话，让商家嗅到了其中的无限商机，进行大肆地宣传和鼓动，再加上一些新闻媒体的推波助澜，把整个社会和家长忽悠得一蹋糊涂。商家的目的达到了预期效果，甚至比预期效果还要好——掏空了无数家长的腰包，商家因此赚得盆满钵满呵呵大笑，但是另一个预期效果也很明显——害苦了无数的孩子，让无数的孩子失去了几许纯真和欢笑，只是商家不愿意去面对和考虑。
可是另一个大学教授说：“不是‘不要让孩子输在起跑线上’，而是要把孩子搞死在起跑线上！”由于这一句话可能没有多少商业的价值，商家不会去包装、去宣传、去鼓动，所以这一句对教育有着十分重要意义的话，却很少有人知道。
人生不是百米冲刺，而是一场漫长地“马拉松”长跑。“起跑线”真的不重要，也不要想着“马拉松”是一场赛跑，它就是一场“马拉松”式的长跑，坚持自己的理想，坚持自己的人生，走好自己的每一步就可以了。可以相信条条大道通罗马，但是在通往罗马的道路上，绝对没有简单和捷径，也不可能全部都是鲜花和掌声。如果有人告诉你，有直通罗马的直接和简易的通道，而且只有鲜花和掌声的时候，更为重要的是，因此要付出高昂的费用的时候，仔细想一想吧，是不是有这个可能？
幼儿园知不知道“为幼儿一生的发展打好基础”呢？也许有的幼儿园是真的不知道，特别是偏远而贫困的农村幼儿园。就拿我自己来说，在没有参加园长培训之前，我还真的不知道这个道理，也不知道还有一个新《纲要》的文件。即或是有些工作已经做了，也不知道这是在“为幼儿一生的发展打好基础”，只是觉得应该这么做而已。
好在国家现在越来越重视幼儿教育，基本上大多数的幼儿园，也包括一些农村幼儿园，都已经知道了新《纲要》的存在，都已经明白了“为幼儿一生的发展打好基础”的道理。值得可喜可贺！
问题是家长不懂得新《纲要》，不明白如何“为幼儿一生的发展打好基础”，只认为孩子进入幼儿园就是读书写字，这是唯一的目标和任务。
一些幼儿园明明知道“以游戏为主，教学为辅”，明明知道“为幼儿一生的发展打好基础”，但是为了争夺生源，为了保守利益，也就只好迎合部分家长的需要，你不是要读书写字么，那还不容易，也不管孩子愿意不愿意，就用大量的时间来教孩子读书写字，甚至不惜剥夺孩子的游戏时间。
已经有好几位教育局的官员在会上说：看看现在的一些小学生，甚至初中生，他们写字的姿势是不对的，他们的手指大多数都已经变形，这就是因为写字过早的原因造成的。因为幼儿年龄过小，力量不够，所以就要使劲地握笔，使劲地写字，时间长了，从而就养成了不好的写字习惯，从而就让孩子的手指变了形。
减负，谈何容易！
退一步来说，因为有校长问责的制度，学校可以减负，但是学生就一定能够减负吗？
我看未必！
学校减负了，可是家长不敢减负，只要家长没有减负，学生就不可能减负。学校减负了不要紧，还有社会上的各种各样的补习班。这年头只要有钱，想上什么样的补习班就会有什么样的补习班。这年头只要有钱赚，想上什么样的补习班就会有人开办什么样的补习班。
每当在开学的时候，每当在开家长会的时候，学校的门口总是聚集一部分人，发传单，递名片，各种各样的补习班，应有尽有。
只要有一部分的学生，哪怕是少部分的学生，参加补习班以后，在短期以内，那成绩肯定没得说，那么其他的家长就会纷纷效仿，那么其他的学生就会不得不去参加各种各样的补习班。
尽管学校的授课内容，很多基础知识和能力培养的要求一降再降，但是学生的负担非但没有减轻，反而变得更重。靠题海战术，靠刷题来过分地追求分数，平均分数已经越来越高，甚至有可能达到平均分数就是满分的可喜成绩，负担又怎么可能减轻呢。
最终的结果，学生的减负从何谈起？
减负，似乎成了教育的一个想解而又无法解开的结。减负，谈何容易！减负的工作，任重道远啊！
但是，无论道路有多少曲折，我相信教育的前途一定是光明的！随着国家对教育改革的深入，随着考试制度和学生评价制度的改革深入，减负工作就会真正地落到实处，终会还给孩子们一个快乐的童年，终会让孩子们健康快乐地成长，因为这是我们国家和民族的未来和希望！
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